活動設計背景
學前班幼兒已經掌握走、跳、鑽、爬等基本動作，特別是對爬行方面的遊戲興趣很濃，但幼兒對雙膝不著地爬有一定的困難，因此，在活動中我通過引導幼兒主動探索學習，並與同伴合作遊戲，使幼兒在愉快的遊戲鍾練習並提高爬行的動作技能，鍛鍊身體的協調性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗。
活動目標
2、聯絡膝蓋不著地爬行，增強動作的協調性和靈活性。
3、能自由探索和同伴合作探索紙棒的多種玩法。
教學重點、難點
教學重點：通過遊戲讓幼兒練習膝蓋不著地爬。
教學難點：運用已有的知識，大膽進行自由探索和與同伴合作探索紙棒的各種玩法。
活動準備
每位幼兒一根自制的紙棒，佈置好活動場地。
活動過程
一、開始部分：
今天老師當猴王，小朋友當小孫悟空，我們一起來操練。（幼兒每人手持一根紙棒），聽《猴哥》音樂做準備動作。
二、基本部分：
1.幼兒自由探索紙棒的各玩法。
“孫悟空最大的本領是什麼？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡迴觀察，發現幼兒不同的玩法，並啟發引導幼兒相互學習、共同分享。
2.幼兒與同伴合作探索紙棒的玩法。
3.老師引導幼兒在分享同伴經驗的基礎上，練習膝蓋不著地爬行。
A、請幼兒學學孫悟空爬山的動作。
B、教師示範：把紙棒接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棒上爬行。
C、幼兒自由練習，教師幫助能力差的幼兒規範爬行動作。
D、幼兒分組進行遊戲，選出隊長，要求幾人一組，幼兒自由組隊，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。
三、競賽遊戲：《摘桃子》
1、教師引導：“小孫悟空的肚子餓了，我們去摘桃子吃。可是在路上有很多障礙，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！”
2、教師講解玩法：幼兒站成兩隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然後助跑跨跳過小河，最後“摘”到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發，依次進行。
3、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發桃子表示鼓勵。
4、幼兒第二次玩遊戲。
四、結束部分：
聽《白龍馬》的音樂，利用紙棒，在教師的引導下做放鬆運動。
教學反思
在選材方面符合幼兒的年齡特點，我 依照《綱要》健康領域的要求：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的靈活性，協調性。 開始部分我利用幼兒比較喜愛的孫悟空形象來引起幼兒的興趣，幼兒的積極性高，在整個活動幼兒都非常開心，幼兒的參與性好。為激發幼兒的興趣，我選擇了《西遊記》的'主題曲，作為準備活動的音樂。在活動中，我發現，正是這首音樂，潛移默化的觸動了幼兒的思維，大多數幼兒都在聽到這首音樂的同時，情不自禁地模仿起孫悟空來，雙手不停地揮舞著紙棒。
整個活動體現了探索在前，學習在後。我在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發其他幼兒思考，喚起了幼兒的創造熱情。在孩子手中，“金箍棒”好象真的具有神奇的魔力，會千變萬化，每當想出一種新的創意，孩子都會迫不及待地表演給老師。孩子們在遊戲玩耍中相互模仿，自主地學習、嘗試紙棒的多種玩法，我則是孩子活動的支持者、合作者與引導者。首先，鼓勵幼兒運用多種方法，自創紙棒的不同玩法。有的在模仿孫悟空揮舞紙棒、有的把紙棒夾在兩腿之間當馬騎、有的兩人一對用紙棍玩炒豆子的遊戲等等，其次，我鼓勵幼兒與同伴合作探索紙棒的玩法，引導幼兒共同拼搭紙棒，讓幼兒在體驗到遊戲快樂的同時，也欣賞到別人與自己玩法的不同。
在學習膝蓋不著地爬這個新動作時，我先讓幼兒自己練習，再通過比賽和集體遊戲競賽等形式來達到學習膝蓋不著地爬的目的，從而培養了幼兒的合作能力、競爭意識。
如果讓我重新上這節課：
1、我應隨時做一個發現者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，抓住契機多發現、多引導幼兒探索紙棒的多種玩法。
2、在課堂中多設想，把問題拋給幼兒，讓幼兒自己學著解決問題。
3、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。
4、教師在教學中要善於運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神祕的、小聲的語調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。
