作文，作為語文學習中的一個重要的組成部分，一直以來就是語文學習中的“半壁江山”，有句話叫做得作文者得天下，也足以見得作文在語文學習中的重要地位。而學生正式的接觸到作文的寫作，其實是從國小三年級開始的，（一年級學習寫通順一句話，二年級學習看圖學話），其實作文是一個循序漸進的養成過程，沒有哪位學生是一開始就能寫出幾百字的好作文的。
語文的學習，作文的學習一定是一個循序漸進的過程，一方面學生要多積累生活中的知識，作為作文的素材，而第二方面學生則是要有寫作的.思維，知道怎麼樣去構思作文。
素材和寫作的思路，也是學生面對作文時的兩個難點，特別是對於國小階段的孩子來說，正是各項能力的養成階段，積累的量顯然是不夠的，而寫作的思路也不見得清晰。從事教學工作多年，其實不難看到學生在寫作文時候的擠牙膏狀態，很多語句，段落，都是一個字一個字的“蹦出來的”，沒有一種整體感。
這其實是學生必須要克服的一個難點，寫作時有清晰的思路，知道自己所寫的主題是什麼，怎麼樣去構成這樣一個主題。在教學過程中，我一般會教給孩子們兩種提升思維能力的方法，第一種方法是列作文提綱（簡單快速，考試期間比較適用）。
