總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編整理的團體心理輔導活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
團體心理輔導活動總結1
合唱社團活動自從本學期以來，開設了將近3個月的時間，在這三個月的時間裡，不僅看到了大家的成長，也促進了我個人的成長。合唱--它本身就體現團結，協作的精神，不像獨唱，追求的只是個人的聲音，它更需要長期的配合。
關於聲音與氣息的統一訓練，在開展合唱的初期，由於選擇的班級跨度較大，從一年級到六年級，都是嗓子條件比較好的學生，但是低年級的學生對於氣息的認識，聲音的統一包括唱譜時都存在一些困難，所以不得不放慢速度，逐字逐句地進行。整個課堂一節課只有40分鐘，隊伍又龐大，有40多人，所以在初期，確實面臨著一些困難。後來在虞教導的.建議下，由40多人改為12人。
在接下來的時間裡，學生的素質有了明顯的提高，高、低聲部的學生有了明顯的合作意識以及聽辨音的能力，視唱、識譜能力也有所提高，對於歌曲的情緒，在教師的指導下能較好地表現。
在訓練中，運用呼吸訓練法，讓學生尋找聞花香的感覺。剛進社團時，學生都未經過發聲練習，聲音“白而扁，氣息淺，位置低，下巴緊。針對這種情況，我先採用哼鳴練習，以便儘快統一聲音的位置，取得聲音的共性。在發聲練習中注意結合咬字吐字進行練習。
在歌曲的選擇上，定了《瑤山夜歌》、《小螺號》,在合唱訓練中，我採用了視唱法，要求音高準確，節奏準確。力求連貫，完整。演唱時不忘填詞，先要求學生把兩個聲部都學會，然後進行聲部練習，在練習分聲部時，除了音高、節奏外，應注意正確的分句，氣息的保持以及音量的控制，然後，用哼鳴來合唱，使學生更好地體會歌曲的內容。
在歌曲的藝術處理上，為了更好地體現它的內容，要求學生要將所有聲部和旋律都掌握。
總之經過大家的努力，我們能較好地完成二聲部的合作，在這三個多月的時間裡，培養了大家團結，協作的精神。在下一個階段，我們會投入更大的熱情，把社團活動做的更好！
團體心理輔導活動總結2
一、本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有 了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“大學生活，快樂起步”。
活動的目的是：
1、幫助新生儘快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；
2、幫助新生學習新的態度和行為方式，從而更快、更好地適應大學生活；
3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動，培養他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。
四個遊戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活，希望新生能在未來的四年裡相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優點，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候，想想自己並不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年裡可以相處愉快，彼此扶持。
二、本次新生團體心理輔導活動的成果和不足
在學校領導的大力支援下，在輔導員老師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的.既定目的，促使新生在交往中通過觀察、學習和體驗，來認識自我，探討自我並接納自我，調整和改善與他人的關係，學習新的態度與行為方式。
在新生所填寫的內容之中，我們發現進入大學之後，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學校生活環境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會努力去適應它，和舍友們一起去經營它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長地久！
通過這次活動，我們不難發現新生們的心態是很樂觀積極的，雖然遇到生活環境上的一些小困難，但她們都想著會去適應去改善，而不是光顧著抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細緻全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠，有些通知說明還不夠詳細到位，但我們相信，經過這次的經驗，我們以後的工作能做的更好，我們會努力改進！
團體心理輔導活動總結3
同學們在活動中認識到：團隊合作有很大的重要性。學會與他人溝通、協調、合作，發揮團隊精神，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發展。
對剛剛入學的新生來講，學習、生活環境，以及個人和社會對他們的期望都發生了很大的變化，這就需要他們能夠在短期內很快適應，並完成個人角色的轉變。學生對家長有較大的依賴；對社會了解有限，過於理想化；環境突變難以適應；對自我的認識搖擺不定而難以定位，從而心理特點上顯露出一系列的矛盾與衝突：
通過同學們之間的相互交流和老師的指導，我們認識到：產生這些心理問題的原因大致是：
首先從客觀上來說：
一、學習的'任務，內容，方法發生了變化。從幼兒園到國小；從國小到國中；對學生來說學習任務都重了很多，課程多了好幾門，老師也沒有以前一樣天天守著你，所以就要有較強的自學能力和獨立思考解答問題的能力。
二、生活環境發生了變化。有很多新生在幼兒園，國小的時候從來沒有住校的經歷，沒有跟其他的同學共同生活的經歷。但是現在不一樣，對於部分學生而言班集體成為主要的生活環境，宿舍時主要的生活區，日常生活全要自理。對於慣常依靠父母的我來說，確實有點難以適應。這種生活環境的變化也帶來一定的精神壓力。
三、人際關係複雜。學生都有一些從小在一起的夥伴，班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔，相似的語言，習俗構成了自己熟悉的生活環境。進入新的學習環境後，周圍的人都發生了變化，性格、愛好各有不同。同學間那種熱鬧親密感不見了，取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會有複雜多變的人際關係要處理。
其次是主觀方面的原因：
在物質生活依賴性與精神生活得獨立意識發生著矛盾，日益增強的自立自主意識以及主觀願望上的獨立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這些主觀因素也導致了心理問題的產生。
面對這些問題，我們可以採取以下方法：
1、淡化陌生情緒，融入新的集體。對於大多數新生來說，離開了父母、親朋以及原先熟悉的環境，諸多問題需要自己拿主意，自己動手解決，這些都會給新生造成不同程度的環境應激。有些新生於是產生“迴歸心理”，希望回到過去，強化對家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和迴歸的心理正說明了自己還沒有適應新的環境，沒有與同學建立起新的友誼，沒有融入新的集體。要儘快熟悉校園環境，加強與同學、老師的溝通，儘快融入新集體。
團體心理輔導活動總結4
輔導優秀學生，讓他們在優秀的基礎上更優秀，學習技能和學習能力很重要，下面總結一下以下三點：
1、學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕鬆。在實際學習中，許多同學習慣於上課聽講，下課做作業，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說量閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能並不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意瞭解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，並且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2、學會快速書寫中學階段課業負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課後完成作業用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現象都與書寫技能有關。可以說書寫技能是我們藉以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，儘快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規範。
3、學會做筆記做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助於對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的.技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和複習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。
複習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯絡。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便於集中處理。三種學習能力
（1）立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的'學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，並不急於求教，而是首先通過立思考來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，立探求的比例越，那麼知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和立意識。
（2）與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善於同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以後，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以後，我們就會擁有兩種思想。”
（3）流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這裡所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善於演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
優秀學生本來就有著好的基礎，但是在各個方面應該全面發展。
團體心理輔導活動總結5
國小是人生髮展的關鍵期，在社會環境日益複雜的條件下，國小生的內心衝突和矛盾相對提前，關注國小生的心理健康，開展團體心理輔導活動，對於培養國小生在學習生活中的心理健康意識，學會自我調節和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午，陽光明媚，我校五年級同學在操場上展開了一場別開生面的團體心理輔導活動。
在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點以及學生面臨的問題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學生的領導意識，挖掘出班級的領導者，讓班級成員體會到團隊協作在一個班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體遊戲，並邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。
3月13日下午，五年級團體心理輔導活動在我校操場上展開。501班的學生們胸前貼著自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持，“桃花朵朵開”是“喊數抱團”遊戲的引申版本，目的活躍現場氣氛，讓學生以一種輕鬆自然的方式進入接下來的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來主體活動“盲人方陣”，要求每組的學生矇住眼睛，將一根繩子拉成一個等邊三角形，並且要有一頂點對著東方，所有的成員要平均分佈在繩子的裡面，限時20分鐘。
遊戲開始後，四個小組分別由各位老師帶領來到繩子旁開始比賽。這次的任務不僅是在學生被矇住眼睛的條件下進行的，更是被設定了很多障礙，等邊三角形、頂點方向、成員平均分佈，時間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我帶的這一組有兩個特別突出的學生，從最初的討論到實施都在領導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點，其間也有爭論和分歧，最後還是找到了解決方法，可以說相當順利地提前完成了任務。其他的各組也在之後陸續順利完成。
遊戲只是一種載體，更重要的是學生參與過程之後身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學們一起討論，主要有這些問題：
一、大家是怎麼拉正三角形的?
二、遊戲中最大的困難是什麼?
三、遊戲中有沒有發生意見衝突，怎麼解決的?
四、你在這個活動中是起什麼作用?評價一下自己的表現是不是可以做的更好?
五、有沒有核心人物在起作用是誰?
六、什麼樣的人才能適合做領導者?你想不想成為核心人物呢?
針對這些問題，輔導老師與同學們展開了認真而熱烈的討論，每個人都交流了自己在完成任務過程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的'溝通的方式，正確而清晰地表達自己的觀點，在溝通時冷靜、認真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學認識到自己身上的閃光點，比如領導特質，良好的溝通能力，說服別人的能力，積極思考並且準確把握問題關鍵的能力……這些都讓同學們收穫頗多。
在完成任務的總結過程中，我發現幾乎每組中都會跳出一些學生來自覺地扮演“領導者”的角色，這些學生有的是平時在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績平平，並未被大家看好的學生。這一次團體輔導活動也給了這些孩子一次展示自己的機會，體會自己的個人特質，面對問題時自己的思考與反應，增強個人的自信，也發掘出他們身上的領導意識。
本活動的順利完成離不開各位指導老師的支援與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動過程中學生和老師的積極配合，使得這次活動得以順利完成。
通過這次的活動我也有很大的收穫和感悟，當然也體會到一些不足：
第一、活動時間要求控制在一堂課內，但這就會使得團隊的建立顯得過於粗糙，在團隊關係建立的時候沒有做得很好。在團體輔導過程中，團體的建立對整個團體輔導活動的順利推進是很重要的。應該花更多的時間來建立團體關係，讓每個組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。
第二、在整個活動過程中，我更多的注意力放在了對整個活動的結構和活動流程的關注上，對一些細節的處理關注不夠多，對組內成員的心理活動沒有過多的關注。這一點我會在今後的心理輔導活動中加以重視。
這次團體心理輔導活動的成效也非常顯著，第二天五年級班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣的變化：早讀時英語課代表無法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說：這應該是你自己要想辦法解決的事情。於是班上有幾個在昨天的活動中表現比較突出的學生便自覺地站出來維護班級的秩序，看來已經樹立起了他們主動參與班級管理的意識和“領導者”意識。
我校學生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學生提供更多的心理層面的幫助，促進學生心理健康地發展。
團體心理輔導活動總結6
5月中旬懷著激動的心情，我代表白馬山國小附屬幼兒園才加了本區的班級團體心理輔導活動。由起初的一無所知到有所瞭解再到輕車熟路。其中我感悟很多，反思更大。下面我簡單說一說我對本次活動的心得體會。
一、理論回顧，良師展示，助我走進團體心理
第一次培訓，領導們為我們專門聘請優秀老師講解什麼是真正的班級團體心理輔導活動。讓我明白了：團體心理輔導活動功能在於：發展和預防、活動基本設計框架為：團體暖身階段—團體轉換階段—團體工作階段—團體結束階段。以玩遊戲為主，將活動穿插其中。並請七裡山國小的丁琪老師為我們呈現了一節具有啟發性和學習性的團體心理輔導活動《解囚大行動》，並對他本次活動進行了一次簡單的說課。為了幫助我們更好的瞭解本活動，老師們還專門為我們推薦了優秀的書籍和電影。如李鎮西的《愛的教育》、電影《放牛班的春天》等等，幫助我們慢慢走近團體心理輔導活動。通過第一次培訓我對班級團體心理輔導活動有了大體的瞭解。但對於幼兒園的活動怎樣開展卻有些迷茫。
二、二次培訓，示範展示，學習、發展評課技巧
第二次培訓，在領導的安排下，請經五路國小的老師繼續為我們展示了團體心理輔導活動。本次活動多了一個任務，就是在認真聽課的基礎上，以小組為單位，對本次活動進行一個簡單的評課。課上的很成功。到評課的時候，看著大家評的頭頭是道，我便有點手足無措。這也讓我看到了自己的不足，自己可能也看到了活動的優點和不足，但是不敢說、和不知道怎樣去表達自己的觀點，是我現今存在的最大問題，也這充分反映了作為年輕教師的我，知識儲備的明顯不足。需要學習的還有太多。通過觀察其他老師，也讓我看到了優秀老師的評課技巧，這是我以後需要多多學習和磨練的。
三、幼教專組，形象直觀，交流培訓收穫與困惑
第三次培訓，教科室的王茹老師，針對我們幼教組提出的問題，請經五路幼兒園的陳梅老師為我們進行了一次《大家一起分享》的團體心理輔導活動。目的是通過本次活動，讓大家更為清晰的瞭解，幼兒園的團體心理輔導活動是怎樣開展的，併為大家解開之前存在的疑惑。通過和各位老師的交流，讓我明白了其實我們幼兒園存在很大的優勢，平時的遊戲很多，就看我們怎樣利用。流程的展開和幼兒園的教學活動基本沒有什麼區別。這讓我鬆了口氣。
四、說課展示，發現不足，尋找、學習他人亮點
經過三次培訓和大家的各自消化、吸收、學習。我們進行了說課彙報展示。目的是考察一下我們學習的情況、存在的`問題。我們七組的組員在王茹老師和臧曉霞老師的帶領下，以“亮點我欣賞”展開了本次活動的說課。通過說課，看到了他人的亮點。其中，經五路幼兒園的婁寧和育賢第一幼兒園的王會的說課很是精彩，很值得學習。說課稿和課件一體，精彩的詮釋了他們說課的內容。
通過本次說課明白了：
1、自己在團體心理輔導活動和幼兒園的心理健康還存在很大的誤區。
2、在之前的調查分析中，做的不夠細緻，沒有做好相關資料的統計。
3、理論不夠紮實，對幼兒的心理學還不夠了解，需要多閱讀、多研究。
五、活動建議
希望在以後的培訓中，能夠將國小和幼兒園的分開。這樣在起初的培訓就是幼兒園，不容易出現混淆。對幼兒園的團體心理輔導活動觀察起來更直觀、明瞭。
團體心理輔導活動總結7
自卑的人，對自己的能力或品質評價過低，輕視自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態，這種心理狀態很容易產生一種壓抑！孤獨的情感，嚴重地影響大學生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學生中，由於自卑影響了他們的學習和生活的就佔了三分之一。可見，自卑已經成為大學生中一個不可忽視的問題。
針對大學生自卑心理這一現狀，為了讓他們走出自卑的陰影，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，我們組織了這次自信心團體心理輔導。以團體訓練的方式進行，因為在團體中，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，給他們一個比較舒適的環境，這樣他們才可以放下他們心裡的包袱，真正的做到相信自己。利用團體資源來共同探討這個問題，來認識自己、瞭解自己，從而更好地改變自己、接納自己。
次團體輔導活動共分四個活動，分別是“解開千千結”、“超人圈”、“信任圈”、“三心二意”。將到場的同學按等人數分成小組分別完成活動內容。這四個活動主要是培養了大家的團結協作精神，瞭解溝通的技巧，提高成員的默契程度。
最後，通過“精神歡呼”的活動方式，讓同學們給自己的團隊創造一個口號。同學們發揮了他們的創造力和想象力，想出了各種富有新意、振奮人心的口號，如“齊心協力、其力斷金”、“你家、我家、他家，快樂家家家”等。當最後大家需要用一句話總結的時候，有幾位同學不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學們高呼本團隊的口號為結束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。
這次活動充分體現了團體的.特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯絡，使學生髮現了自己更多的優點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據，建立了理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。
團體心理輔導活動總結8
從事教學工作已經快六年了，在教育教學過程中，發現自身和有些學生，存在著一定的心理問題，由於本人沒有很好的心理輔導技能與技巧，因此，有時不知如何更好地解壓，一直希望有機會能參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現實生活中的我所存在的一些心理問題及部分學生在學習生活中存在的一些心理問題，最後提高自身的素養，促使自己和學生生理、心理方面健康成長，同時提高教育教學能力。
雖然培訓時間只有三天，但每一天都很充實，不是純粹的理論知識培訓，而是結合案例分析，使我們學到了許多，以下將談談我個人的一些心得體會。
一、 認識了道德問題與心理問題的區別
以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過心理輔導後，再來分析這些問題學生，有些是他們心理上存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，老師要根據學生的情況，具體分析，採取適當的方法，解決學生所存在的問題。
二、 心理輔導的基本技巧：接納、傾聽、共情等
在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，瞭解其情況，讓對方的情緒得到宣洩，然後一起探討，最後解決問題。
因此，教師要改變一下心態，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。
三、 通過自我探究，更進一步認識了自我
通過寫出20個“我是一人”描述自己，對自己進行自我探究，可以使自己對自身存在的一些特徵，優點和缺點等，有一個全新的認識。從20個我中瞭解自己的心態是怎樣的，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進等。人無完人，首先我們要接納自己，對於存在的不足，也要改善，向好的方面發展。
通過說說選擇做教師這個職業的原因，工作中快樂與不快樂的.事情，是否想換工作等，剖析自己的一些想法，使我更加堅定了當老師的信念，雖然當一名教師是件容易的事情，但當一名優秀的教師，讓學生、同事、領導和家長等都喜歡的老師不是很容易的事情，而我願意嘗試，儘自己最大的努力，做好每一件事情。
四、 通過遊戲教育學生（千千結、盲人與柺杖等）
這次培訓與以往的培訓有很大的區別，那就是在培訓過程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術之外，還精心設計了一些遊戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。
例如：千千結遊戲
老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然後放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到並握住，發現有許多結，這時候老師要求我們在不鬆手的情況下，把結解開，發現由於個別成員沒有記清，不能完全解開千千結。老師給了我們第二次機會。這次，我們記清楚了，大家合作，發揮個人的智慧，指揮其他人如何快速解開千千結，發現效果很好。通過活動培養了我們的合作能力，發揮成員的個人智慧，可見他們的組織能力很強。因此，這類活動可以在剛接手一個新班級時採用，選出具有一定組織能力的班幹部。
又如：盲人與柺杖的遊戲
老師要求兩人一組，一個把眼睛矇住，扮演盲人，一個充當其柺杖，柺杖不可以說話，但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起，發現眼前一片黑暗，感到很無助，多麼希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助後，覺得生活有了希望，感到很快樂。然後換位繼續做遊戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時我們也可以去幫助別人，儘自己的微薄之力，卻可以給別人快樂，那是好事。同時，我想對殘疾人說，不要自卑，要有自信，要對生活充滿希望，並不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實，有意義。
五、 家庭的影響很重要
在培訓過程中有一個環節，要求每一位成員寫出自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等和自己生活了很多年的人的三個值得我欣賞的地方和我不喜歡的三個缺點，說說自己的發現。然後小組交流討論。通過大家各自的介紹，發現有一定的共同點，家庭成員的一些優點或缺點，或多或少的對自己產生了影響，有的是優點，也有的是缺點。總之，家庭的影響對孩子的成長有一定的影響。聯想到生活實際中，我們的孩子生活的環境，給他的成長也帶來了一定的影響，因此，家長的一些行為習慣等，都會給孩子產生影響，要注意言傳身教，使孩子健康成長。
通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對於一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關係才能和諧發展，才有利於促進教育教學工作，提高教育教學質量，最後促進學校的發展。
團體心理輔導活動總結9
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發展對人的素質要求的需要。為了進一步瞭解20xx屆新生的心理健康狀況，提高大學生的心理素質，因此我院心理協會於20xx年4月27日在大學生活動中心412舉辦“20xx級新生心理普查之團體輔導”活動。
通過心理普查及建檔工作了解到，我院有一小部分同學存在心理異常情況，因此我院心理輔導老師黃蓉特意安排此次團體輔導，通過一系列：疊羅漢、說出自己的心聲、優點轟炸、團隊合作等活動，活躍了活動氛圍，促進了成員之間的溝通與瞭解。現場同學們都紛紛提出了自己在生活和學習中所遇到的一些困難問題，為此黃蓉老師一一為其耐心解答，場面十分溫馨融洽。
該團體活動的目標是：讓成員彼此相知相識，加深瞭解，培養團隊凝聚力和信任感；協助成員認識、接納自我，提升自信、自尊；從容理性地規劃大學生活，充滿信心地展望未來。
活動剛開始，黃蓉老師的熱情和小遊戲的進行立刻調動了大家的參與積極性，消除了剛開始大家坐在一起不認識的尷尬局面。活動中發現，大多數同學都能做到接納和傾聽，卻很少有人主動去認識、瞭解其他人。或許是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮，導致開始時大家都很被動。而經過一些遊戲和彼此熟悉的環節後，交流中生澀和顧慮漸漸少了，氣氛也活躍了起來，消除了剛開始大家坐在一起不認識的尷尬局面，團體輔導正是提供給同學的一個溝通平臺和嘗試機會，通過各個活動後的分享，讓同學們明白一些人際交往的技能和方法，進而能把團體中的經驗遷移到生活中，促進他們在生活中能更好地處理人際關係。
此次系列活動結束後，成員們聚在一起交流了彼此感受，寫了自己的感想、心情、收穫，大家都反映收穫很多。大家通過在一起交流各自的.優點與缺點、壓力和目標，一起找尋釋放壓力、應對挫折的方法，共同規劃美好的大學生活，更清楚地瞭解自己，瞭解別人，認識到挫折是人生不可避免的，每個人面對的壓力是相似的，學會了管理自己的時間，明確了前進的方向，同學們表示從現在開始踐行自己的規劃。通過本次團體輔導活動，希望每位同學都能樹立積極的生活態度，樂觀向上，朝自己的學習目標前進。
團體心理輔導活動總結10
這一學期本人圍繞學校的工作計劃來展本學期心理健康教育的工作，開展基礎教育課程改革，開發校本課程，完善心理健康教育工作，提高學生的心理素質，現在就一學期的工作進行總結。
一、心理健康教育課程建設
根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中國小心理健康教育指導綱要》的檔案精神開發校本課程。在沒有教材的情況，自行設計課程，編寫教案。我校心理健康教育活動課在以往開展的基礎上，對該課程積累了一定的經驗，課程以活動課為主。
另外，有針對性地指導班主任和學生開展心理健康教育主題班會，內容涉及：指導學習方法，減少學生的考試焦慮，人際關係，學生之間的正常交往，增進班級團結。
從學生的反應上看，我校心理健康教育活動課的開展達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，受到了學生的歡迎和好評。
二、心理諮詢
心理諮詢室每週一到五下午5點到6點定時對學生開放，並不定時地做好預約諮詢，據不完全統計，本學期學生的個體諮詢次數有87人次。及時有效地解決了學生的心理困惑，消除了心理障礙，讓他們恢復了正常的學習和生活，受到教師、學生和家長的高度評價，在社會引起強烈的反響。
針對諮詢，作好記錄，整理心理諮詢檔案，並做好每次個案與交流反思，來提高自身諮詢技術水平。
三、指導學生開展研究性學習
本人指導學生3小組的研究性學習，本學期順利結題，形成了完整的結題報告。
四、指導學生社團
作為學校青春社團的心理健康協會的指導老師，這一學期中組建了學生社團，建立了社團機構，社團檔案，指導社團成員心理小論文的'寫作，並聯合其他學校開展團體心理訓練。
五、自身專業成長
1、參加繼續教育
作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了儘快完成從角色的轉換，適應教學工作，適應新課程改革，參加瞭如下繼續教育：利用視訊學習、自主選擇學習、結合平時班主任工作的實踐與反思。
2、多聽課、多讀書、多交流
積極參與聽課活動，開展教育教學和教研活動，同時還不斷查閱相關的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身於教育創新實踐，改革教學內容、方法、手段，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，提高教育能力。
3、讀書活動
這學期，本人積極投入到我校的“書香校園”活動，先後共同學習了“變態心理學”、“心理諮詢與心理治療”、“團體心理諮詢”、“催眠心經”、“催眠術手冊”等20多本心理學專業書籍，並交流學習心得，研討專業技術，達到專業成長。
六、今後思路
回顧昨天，我在這美麗的校園裡留下的腳印，忙碌而充實。這一年裡，在實踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長，在成長中收穫快樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始，以此為新的起點，更勇於探索和創新，加強交流，更加充實自己，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。
團體心理輔導活動總結11
為在全鎮廣泛宣傳和普及應急常識，切實提高公眾的應急避險和自救互救能力，我鎮於20xx年5月6日至5月12日精心組織了全鎮以“普及應急常識，提高應急避險能力”為主題的應急知識宣傳週活動，有重點、有計劃地開展了系列宣傳活動，取得較好的社會效應。現將宣傳週活動的有關情況總結如下：
一、加強領導，高度重視
為抓好這次活動，接到縣政府辦下發的《20xx年慈利縣應急知識宣傳週活動實施方案》的通知後，鎮黨委政府領導高度重視，迅速成立了由黨縣副處級幹部、鎮委書記陳新智擔任組長的宣傳週領導小組，並召開了應急宣傳週活動動員會，同時研究制定了《20xx年零陽鎮應急知識宣傳週活動實施方案》，對宣傳週活動作了全面詳細的安排和部署。
二、制定方案，周密部署
應急管理宣傳週工作能否成功開展，取得實效，關鍵還是看制定的方案是否切合實際，切實可行。在本次的宣傳週活動的方案制定中，我們充分考慮了本鎮實際，採取自主宣傳、集中宣傳、開展系列防災減災活動、搞好重點災害隱患排查等形式對整個宣傳週活動進行了周密部署，同時我們分階段，有步驟對宣傳週活動進行了全面規劃，確保了制定方案的嚴密和切實可行。
三、內容豐富，形式多樣
1.媒體宣傳。充分利用電視“戶戶通”、廣播“村村響”工程對《湖南省突發事件應對條例》、《防洪法》、《氣象災害防禦條例》、《安全生產法》、《動物防疫法》等主要法律法規進行深入報道和宣傳，播放了一系列應對突發事件的`視訊，利用各村(居)委會廣播對《氣象災害防禦條例》等有關內容進行詳細的宣傳解讀，宣傳了重要突發事件的特點及危害、防災減災的基本技能和自救互救的應急常識、突發事件的有效處置方式和應對措施。
2、街頭宣傳。街頭宣傳形式新穎，通過條幅、標語、板報、宣傳車、宣傳手冊等形式進行宣傳。共懸掛條幅2幅，標語5條，板報5板，宣傳車10餘次，宣傳手冊印製1000份。各村通過廣播、標語、板報等形式，廣泛宣傳《公眾應急手冊》(修訂版)的基本知識。共廣播142次，標語71條，板報71板。同時，把集中宣傳與日常宣傳相結合，建立應急管理工作宣傳教育的長效機制，不斷增強宣傳實效。
3.應急演練。分析我鎮往年成功預防和應對處置各種突發事件的典型案例，認真總結了今年以來處置重大突發事件的經驗教訓。結合我鎮的情況以及汛期的到來，由應急工作領導小組組長牽頭，全體機關幹部和部分村民共同參與。
四、效果顯著，深入人心
1、通過本次宣傳週的活動，鍛鍊和檢驗了應急管理幹部隊伍在具體工作中的實際應用，推進了基層應急隊伍建設，使應急管理幹部的組織協調能力和創新能力得到明顯提高。面對5月以來我省屢次釋出暴雨警報的情況，鎮黨委、政府緊急動員廣大幹部，精心部署防災抗災工作，並採取切實有效措施，妥善解決群眾生產、生活實際問題，確保災後重建有序和社會穩定。
2、通過本次宣傳週的活動，深入查詢風險隱患和應急管理薄弱環節，制定了落實了整改方案，完善了相關措施，推動應急管理各項工作深入開展。
3、通過本次宣傳活動，使廣大基層幹部和群眾深入瞭解了《湖南省突發事件應對條例》，學習了應對突發事件的處理方法和應對措施、以及防災減災的基本技能和自救互救的應急常識，推進了災後重建工作的有序進行。
團體心理輔導活動總結12
為期一個月半的迎接“世界讀書日”系列活動，在學校領導的指導和全體師生的參加與關注下，已在4月23日順利、圓滿結束了。
在這第21個“世界讀書日”來臨之際，學校開展主題為“讓我們在世界讀書日裡展翼飛翔”的讀書活動，目的是“讓讀書成為同學們的習慣，讓書籍滋養大家的.心靈，讓書香溢滿我們的校園”，同時也希望今日的讀書能為今後的進步、發展和終身學習奠定基礎！
在活動期間，學校在教學樓開闢“讀書角”和安置摺疊的座椅，為同學們提供了良好舒適的閱讀環境，同時為營造活動開展的氛圍和擴大同學們對古今中外文學的視野，學校還編制了23版的“中國文學長廊”、10版的“外國文學長廊”以及兩版諾貝爾文學獎獲得者的專欄，並將它們佈置在教學樓走廊的牆面上，廣播站每天午讀前還介紹了歷屆諾貝爾文學獎獲得者的情況。
除此之外，學校開展了多種與讀書相關活動，並取得了良好的效果以及湧現了一批表現突出的班級和個人。
語文組和年級組開展的’讀書心得”徵文比賽，(共有96人獲獎、其中獲得七年級年級一等獎；八年級年級一等獎有)。
讀書“手抄報”評比(也有96人獲獎其中一年級一等獎：;八年級是：等同學)。
捐獻圖書活動(共捐獻了880本圖書，其中二(5)班捐有168本)。
學校還根據同學們到圖書館借書的情況，評出了八個“讀書好班級”(其中二(1)班借出112本，獲得讀書好班級還有七年級4、6班，八年級1、3、4、5班)，同時還評出十九名“讀書積極分子”(其中呂一豪同學借出17本)。
本次“世界讀書日”系列活動雖然已經結束了，但學校的讀書活動仍將繼續下去。我們將在這次活動的基礎上，加大力度提高師生讀書的管理制度，加快速度改建圖書館、閱覽室的建設，積極改善讀書的良好環境和創設讀書優越條件，激勵師生多讀書、讀好書，努力提高學校師生讀書的積極性與長效性。
團體心理輔導活動總結13
第一部分：熱身環節
1.教練帶領同學們宣讀活動契約
2.找零錢遊戲
隊員隨機拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動起來。根據教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1.5塊錢……”隊員自行組合達到要求，失敗者要接受小懲罰。遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，並總結出：遊戲裡每種面值都很有價值，在班級裡每個人都一樣重要；不起眼的每個小零錢可以彙總成大額票值，團隊即班級團結起來可以一起成長。
第二部分：相逢是首歌
大家圍圈而坐，前兩個人產生後，就這個人開始，以第二個人的順序依次請每個人用一句話介紹自己，這句話中必須包含三個內容：
姓名、所屬地、自己與眾不同的特徵，當第一個人說完後，第二個人必須從第一個開始講起：“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx旁邊的……”遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，同學們認真領悟思考，總結出：
要學會向別人介紹自己，這本身就是一種能力，儘早記住新同學的名字，能拉進距離。
第三部分：解開千千結
教練將全體隊員分為兩組，分別拉手圍成圓圈站立。並讓隊員牢記自己左右兩邊的隊員，然後鬆開雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊員不再相鄰。保持後續隊形同時再用雙手尋找最初左右兩邊隊員並握好雙手。所有的隊員手牽手結成了一張網。隊員們此時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們需要的是一個圓，一個聯絡著大家，能讓大家朝著一個統一方向滾動前進的圓。
遊戲結束後，教練帶領同學們體會遊戲深意，總結出：
領袖的產生與責任，樹立團隊的制度是很重要的，個人首先明確並關注好自己的職責，這樣才有利於團隊的溝通和協作。
第四部分：無敵風火輪
每組利用報紙和膠帶製作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊邊走邊滾動大圓環，向前行進8米，期間如果報紙斷開需回到起點重新開始。率先到達終點的隊伍勝利。遊戲結束後，同學們積極主動回答出這個遊戲主要在於培養隊員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；提高團隊計劃、組織、協調能力；樹立隊員服從指揮、一絲不苟的工作態度，增強隊員間的相互信任和理解。
第五部分：傳球奪秒
每個組員都要用手接觸小球，但前後接觸球的人不能是相鄰者，以每個成員均接觸過球的總時間計算，用時短的一隊即為勝利。通過這個遊戲，也讓大家理解到：團隊進度由弱勢隊員決定，但任何人都會有優勢，也會有弱勢，只是評價標準的不同，優勢和弱勢有時可以相互轉換，尊重生命中的每一個人，感謝生命中的`每次陪伴。
活動總結：
通過本次活動促進了大一新生的快速成熟，增進了對彼此的相互瞭解和信任，在遊戲中增強了同學們的集體榮譽感，形成了良好的班級意識，使同學們認識到了團結就是力量，促進了班級成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來自新集體的溫暖，使他們更快地適應新的生活環境，更好地融入集體，幫助他們成長。
團體心理輔導活動總結14
為了大力加強系大學生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預’快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，心理髮展部在3月18日的系部心理沙龍開展了心理委員的培訓，由各班的心理委員和心理髮展部的全體成員參加，社會工作系團體心理輔導技能講座活動總結。許書記發表了重要講話，並對工作進行了指導。李作威老師和邵丹老師被邀參加了此次活動。首先李老師為我們介紹了心理工作的組成由系主任史鐵爾帶領，許新贊書記和黃梅萍任副組長。羅豔珠、趙傑、李作威、邵丹等老師組成。
然後邵丹老師為我們講解了預警物件，那些同學應引起我們的重視。邵老師詳細明確的講解，要求各班心理委員細緻、認真的對本班同學觀察。從語言行動中進行觀察與同學搞好關係，深入交流。要求心理委員開朗樂觀，工作細膩，人際關係良好。如果發現有情況特殊的學生及時報告給輔導員。做到及早解決。隨後李作威老師為我們講解了怎樣的學生進行預防教育。做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。各系應在學生中大力普及心理健康知識。引導學生樹立預防觀念。
最後李作威老師對各班的心理委員進行培訓，以此帶動各班同學積極、樂觀學習、生活。對系裡發展部進行工作任務和要求。通過這次會議使我們懂得作為成員的重要性，肩上背伏的`責任，我們不但要鍛鍊自己的心理素質，起好榜樣帶頭的作用。還要幫助同學調節自己的心理，在不出心理防線的基礎上，激發，學生的拼搏力。實現自己的夢想。
團體心理輔導活動總結15
活動宗旨：
為了幫助20xx級新生更快地適應大學生活，儘快地融入班集體，更好地體會集體力量的強大，我院舉辦了本次活動，並且以遊戲的形式使新生之間互相瞭解，增添信任，增強了大家的集體榮譽感。
活動主題：
剛好遇見你
活動時間：
9月4號下午
活動地點：
南區女寢樓下籃球樓
活動內容：
第一部分：熱身環節
1、教練帶領同學們宣讀活動契約
2、找零錢遊戲
隊員隨機拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動起來。根據教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1、5塊錢……”隊員自行組合達到要求，失敗者要接受小懲罰。遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，並總結出：遊戲裡每種面值都很有價值，在班級裡每個人都一樣重要；不起眼的每個小零錢可以彙總成大額票值，團隊即班級團結起來可以一起成長；
第二部分：相逢是首歌
大家圍圈而坐，前兩個人產生後，就這個人開始，以第二個人的順序依次請每個人用一句話介紹自己，這句話中必須包含三個內容：姓名、所屬地、自己與眾不同的特徵，如“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx”。當第一個人說完後，第二個人必須從第一個開始講起：“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx旁邊的…”遊戲結束後，教練帶領同學們領悟遊戲內涵，同學們認真領悟思考，總結出：要學會向別人介紹自己，這本身就是一種能力；儘早記住新同學的名字，能拉進距離；
第三部分：解開千千結
教練將全體隊員分為兩組，分別拉手圍成圓圈站立。並讓隊員牢記自己左右兩邊的隊員，然後鬆開雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊員不再相鄰。保持後續隊形同時再用雙手尋找最初左右兩邊隊員並握好雙手。所有的隊員手牽手結成了一張網。隊員們此時是親密無間緊緊相連的，但是這個時候的`親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們需要的是一個圓，一個聯絡著大家，能讓大家朝著一個統一方向滾動前進的圓。遊戲結束後，教練帶領同學們體會遊戲深意，總結出：領袖的產生與責任，樹立團隊的制度是很重要的，個人首先明確並關注好自己的職責，這樣才有利於團隊的溝通和協作。
第四部分：無敵風火輪
每組利用報紙和膠帶製作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊邊走邊滾動大圓環，向前行進8米期間如果報紙斷開需回到起點重新開始。率先到達終點的隊伍勝利。遊戲結束後，同學們積極主動回答出這個遊戲主要在於培養隊員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；提高團隊計劃、組織、協調能力；樹立隊員服從指揮、一絲不苟的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。
第五部分：傳球奪秒
每個組員都要用手接觸小球，但前後接觸球的人不能是相鄰者，以每個成員均接觸過球的總時間計算，用時短的一隊即為勝利。通過這個遊戲，也讓大家理解到：團隊進度由弱勢隊員決定，但任何人都會有優勢，也會有弱勢，只是評價標準的不同，優勢和弱勢有時可以相互轉換，尊重生命中的每一個人，感謝生命中的每次陪伴。
活動總結：通過本次活動促進了大一新生的快速成熟，增進了對彼此的瞭解，增添了信任，在遊戲中增強了同學們的集體榮譽感，形成了良好的班級意識，使同學們認識到了團結就是力量，促進了班級成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來自新集體的溫暖，使他們更快地適應新的生活環境，更好地融入集體，幫助他們成長。
