第一篇：個人小結
這次研究性學習我們小組研究的關鍵詞是“資源”，這次學習後，我對資源一詞更有了新的瞭解。
世界能源需求的不斷攀升和自然資源的日益枯竭，能源供應對商、工業企業及消費者都提出了新的挑戰，儘可能以高效和可持續的方式使用能源成為了當務之急。能源效率對所有型別的能源轉換都有所影響：從電能和熱能的高效生成、輸送和分配，到工業、樓宇和交通對能源的高效利用，無所不包。
我重點對城市廢水中的可利用新能源進行了調查： 城市汙水處理是指為改變汙水性質，使其對環境水域不產生危害而採取的措施。城市汙水處理一般分為三級：一級處理，系應用物理處理法去除汙水中不溶解的汙染物和寄生蟲卵；二級處理，系應用生物處理法將汙水中各種複雜的有機物氧化降解為簡單的物質；三級處理，系應用化學沉澱法、生物化學法、物理化學法等，去除汙水中的磷、氮、難降解的有機物、無機鹽等，並重復使用。至於採取哪級處理比較合理，應視對最終排出物的處理要求而定。 然而經過我的實地考察後發現，在一些小城市的的廢水處理廠只是是單純起到過濾汙水的作用，對於水中摻雜的有機物，也束手無策，白白浪費。相比之下，一些村莊裡的小型沼氣池卻“虎虎生風”，一個農戶一年生產的沼氣，不僅可供自家使用，還可以出售，供給他處。這誠然是一個可供小城市借鑑的方法，以下小而多的處理廠，可以提高效率，提高資源再用率，一舉兩得。讓“腎”同時“代謝”和“重吸收”，打造生態型的城市建設體系。 世界能源危機是人為造成的能源短缺。石油資源將會在一代人的時間內枯竭。它的蘊藏量不是無限的，容易開採和利用的儲量已經不多，剩餘儲量的開發難度越來越大，到一定限度就會失去繼續開採的價值。在世界能源消費以石油為主導的條件下，如果能源消費結構不改變，就會發生能源危機。煤炭資源雖比石油多，但也不是取之不盡的。代替石油的其他能源資源，除了煤炭之外，能夠大規模利用的還很少。太陽能雖然用之不竭，但代價太高，並且在一代人的時間裡不可能迅速發展和廣泛使用。其他新能源也如是。因此，人類必須估計到，非再生礦物能源資源枯竭可能帶來的危機，從而將注意力轉移到新的能源結構上，儘早探索、研究開發利用新能源。否則，就可能因為向大自然索取過多而造成嚴重的後果，以至使人類自身的生存受到威脅。用英語來說：we still have a long way to go .
這就是我參加本次研究性學習的個人小結，總而言之：提高利用效率，垃圾成新能源。
第二篇：研究性學習教師總結 1400字
這個學期的研究性學習我主要指導了高一（10）班十三位同學，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財的研究》。現將本次研究性學習情況總結如下：
一、課題的確定及其背景分析
隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財越來越受到工薪階層的重視，理財方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲蓄作為唯一的理財方式，股票、債券、基金、房地產、財險以及收藏等為人們家居理財提供了多重的選擇。而南昌市作為經濟欠發達的城市之一，其工薪階層家庭理財現狀如何? 具有哪些特點？其發展趨勢究竟如何呢？
二、課題研究活動的目的與意義
本學期學生已經學習了政治必修1《投資理財的選擇》這部分內容，瞭解了投資的種類、各個投資工具的特點等理論知識，對於研究這一課題奠定了基礎。並根據學生的實際，將範圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調查工薪家庭的投資理財狀況，分析目前人們的投資理財是否科學、合理。並能提出科學性建議。從而幫助中學生提高分析問題、解決問題的能力並從中樹立正確的理財觀。
三、課題的研究過程
首先，確定課題研究方案及明確組內成員分工。蒐集和分析資訊資料。指導學生了解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閱書刊雜誌等獲取資料的方式，並選擇有效方式獲取所需要的資訊資料；同時指導學會判斷資訊資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料。
其次，初步的交流。學生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議。
再者，指導學生根據已掌握的資料制定調查問卷，老師對其進行修改並指導學生如何展開調查。
最後，指導學生調查的結果進行歸納整理分析、總結提煉，形成書面材料。
四、課題研究成果
調查報告
五、研究性學習收穫
我認為，通過研究性學習，學生獲得的最大收穫不僅僅是完成調查問卷和寫出結題報告，
而是在開展研究課程的過程中的自我學習能力得到一定的`培養和提高。主要表現在：
（一）學生的知識面拓寬了，有利於綜合素質的提高。如：在剛開始研究時，學生問我：“儲蓄屬不屬於投資的一種”而現在學生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學習，學生了解了投資理財的相關知識，將更好地認識我們現實生活中的經濟現象。
（二）在一定程度上提高學生分析歸納的能力、獨立思考的能力。通過上網收集資料和設計調查問卷，本身就是一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的過程，是一個分析和歸納相結合的過程。
（三）培養學生團結協作的精神和社會交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協作才能完成。如：調查問卷的設計就是小組三位同學共同選題組合而成的；在進行完問卷調查後，在組長馬齊雲、魏子安的組織下，另兩位同學又分工協作，對100份問卷進行統計分析，計算資料和比例，從而獲得研究的第一手資料，學習了科學研究的方法。同學們在研究活動中學會了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。
（四）學生自主學習的意識和能力有所增強。老師的指導不是越俎代庖，學生自主完成所有調查和論文，老師只從方法上進行指導，從而給學生更多的鍛鍊的機會。
六、需要改進的地方
回顧這學期研究性學習活動的開展，我認為還有需要改進的地方：
（一）課題有可行性、科學性，但是創新性不足。
（二）研究方法比較單一，主要以調查研究法為主。
七、下學期的努力方向
（一）不斷提高老師自身的學科研究素質和對學生研究方法的指導能力。
（二）轉變學生觀念，引導學生重視研究性課程，同時引導學生多注意對身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯絡實際，在研究中找出解決問題的辦法。
（三）建立學生研究檔案，注重資料的整理和儲存。
