選擇積極的角度進入生活,實質上就是要求我們無論何時何地,在任何環境中,都要學會駕馭自己。人如果學會了駕馭自己的智力,駕馭自己的認識,駕馭自己的感情,也就從自在的人變為自為的人了。--喚起人實行自我教育的教育,乃是一種真正的教育。
堅信每位學生得心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手。
虛無主義—不要過分的看重自己,人只不過是世界上一粒塵埃,如此渺小,何必再為一點小事而斤斤計較,這就是自己和自己過不去。
讓一位同學幫忙控制自己的情緒。
凡事從發揮自己的特長開始—比如你喜歡畫畫,上課就可以把一些知識點轉化成圖畫,形象地展示給學生;比如你字漂亮,就可以多板書;又比如你喜歡唱歌,就可以把知識點編成歌曲,唱給學生聽。
凡事多與學生商量著做,比如班級紀律問題,一起想辦法。
讓學生了解同齡人的成長學習經歷,多舉事例,讓學生反思。《外國教育動態》
舉行累死主題班會“35年後的班會”,引導學生展望自己的明天,想一想長大後做什麼,怎麼做。或者日記一則,想想今後十年的今天,自己在什麼工作單位,工作環境怎麼樣?亦或《給一萬年之後的中學生的一封信》,設想下有什麼理想和願望要讓下一代的學生幫忙完成。
人是一個廣闊的世界。
培養自己從揚長開始。
在犯錯誤的學生面前,困難的是找他的長處,長處是錯誤的剋星,是幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。
一定要學會挑動學生自己鬥自己,學生內心生出好壞兩種思想發生衝突,若好的思想戰勝了壞的思想,變坐收漁人之利了。(用學生心靈深處的能源,照亮學生得淨勝世界,是最節省能源的方法。)
讓學生品嚐幸福,快樂,既成為學生心目中的目標,又是戰勝困難的動力,兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。
培養駕馭大腦這部汽車的能力,從三方面入手:
1. 計劃:自己安排計劃
2. 監督:想方法監督自己,否則對不起自己
3. 反饋:是否符合實際?
人心與人心之間,像高山與高山之間一樣,你對著對方心靈的大山呼喚—“我尊重你”,那麼,對方心靈高山的迴音便是:“我尊重你”;你喊—“我理解你”,那麼對方心靈高山的迴音便是:“我理解你”,你若喊—“我很你”,人家的迴音有可能是“我愛你”嗎?
真實性教育,是讓大家一分為二的看問題,分清社會的.主流和正確看待社會的缺陷。
發揮學生主體性 科學管理班集體
班級管理要從以下五方面入手:
1班主任要有做公僕之心
2建立互助師生關係
3發展學生自然個性
4發揮學生主人作用
5決策過程注重商量,對話,集體表決。
從三方面進行科學管理:
1建立計劃理髮系統
2建立檢查監督系統
3建立反饋系統
建立營造和諧的班級文化:
課前陶醉在一隻歌裡
天天輪流教歌曲
每天點燃一盞思想的明燈—抄一句格言
(樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會,悲觀的人總是在機會中首先看到困難。)
讓學生們寫座右銘:
1自己最崇拜的人的名字或照片
2自己要追趕的同學的名字
3針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言
人人為我,我為人人,一人為大家,大家為一人,一人為全班,全班為一人。
學生座位可以自願組合,必須滿足:
有利學習
四情相願
用承包責任制:比如教師的們,窗等由同學來承包負責,增強責任感。
培養學生效率感: 效率=勞動量—無效勞動/時間
無效勞動包括:各種心理負擔,嫉妒,猶豫等。
抄作業,會做的題目反覆在做。
縮短時間:
1使學生對自己的勞動感興趣
2用醫治約束注意力
3利用學生的好勝心理,造成競賽的氣氛
排除猶豫,講究效率
比如:兩件事,不知道要做什麼,用投硬幣的方法
如果是因為為難情緒導致,就喊“明知山有虎偏向虎山行”,然後喊一二三,開始幹。
如果是因為害怕失敗,就告訴自己先幹!遇到困難再說!先幹!幹壞了再重幹!
珍惜時間,學會使用“邊角餘料”
比如:路上行走時,背單詞。
一分鐘競賽,享受成功的快樂。
比如:用一分鐘,顯示單詞,讓大家記憶,然後默寫,看誰寫的多。
(也可用於朗讀,默寫,速讀,跳讀等等 來競賽)
無規則數字板,鍛鍊學生得瞬時記憶
比如:15個數字,顯示在螢幕上,用20秒鐘的時間讓大家記,時間到,看誰順序能說對。
老師學會當學生的同路人
犯錯誤的話,寫心理病歷:
疾病名稱,發病時間,發病原因,治療方法,幾個療程。
治病救人周,控制閒話周,發揚特長周,增強注意力周,主要是自己救自己,寫病歷。