1．班主任工作藝術的必要性
教書是一門職業，教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是21世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在著三方面的問題：（一）班主任自身素養偏低，不能適應教育改革和發展的要求；（二）班主任缺乏一種積極向上的教育追求，導致教育工作只能停留在“把學生管住”的水平；（三）班主任隊伍建設還沒有引起足夠的重視，致使班主任隊伍整體不穩定，素質難以提高。教育是一門科學,也是一門藝術,新的世紀對班主任工作提出了新的課題.提高班主任工作藝術,保證人才培養質量,增強國際競爭力;適應市場需要,把素質教育落到實處;創新觀念,培養創新人才,勢在必行.。
2．班主任工作藝術的具體體現
2．1班級工作以身作則。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級管理中，班主任最希望得到學生的信任和擁護，最需要權威性，自己的話有人聽，自己的號召有人響應和落實。但這些都不可能命令學生給予我們，而是要用自身的人格力量來建樹。為此一定要從小事入手，處處以身作則，為人師表，才能“潤物細無聲”，起到“於小見大”之功效。在教育中我認為班主任要注重在愛崗敬業上做學生的表率，忠於職守，全心全意地做好工作；必須在遵紀守法上做學生的榜樣，言必信，不欺哄學生，不誇誇其談，不朝令夕改，說一不二；要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱鉅的任務，越要身先士卒，越要堅持到底。試想想：一個班主任上課遲到、值勤遲到、升旗遲到，又怎麼能去批評教育他班上遲到的同學呢？我們要求學生文明禮貌、團結守紀、友愛進步，而我們卻語言粗俗、馬虎隨便，不關心過問學生的喜怒哀樂，能行嗎？教育管理工作，特別是班主任工作本身就是瑣碎的，但對班主任而言，應是“教育無小事，事事都育人”。
2．2班主工作要跟上時代的步伐。教育改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什麼樣的人和怎樣培養人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命 等知識資訊及時篩選，然後輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代， 才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立於不敗之地。班主任工作目標不能僅停留在過去的傳統作法上，而要隨時注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化工作的使命感。
2．3靈活地管理班級。作為班級工作的領導者和管理者，班主任對學生的教育引導不僅要跟上時代的步伐，還應在把握基本原則的前提下，注意工作的靈活性。筆者認為，班主任工作靈活的管理班級應做到以下幾個方面：1 不同的學生採取不同的教育方法；2不同的錯誤要採用不同的批評策略；3沉著冷靜、機智果斷地處理偶發事件；4寬巨集大量、詳裝不知地給學生臺階下；5尊重學生、充滿愛心的學會變“色”。
2．4充滿愛心的對待學生。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關係是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關係的建立是以“愛”為前提的。“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生髮自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋樑。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。
真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。
真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。
真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。
真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發展，允許學生有不同的思想見解。
班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的.愛心，才能產生做好工作的強烈願望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。
3．班主任應形成自己的藝術風格
不同的人有不同的工作風格，不同的班主任也有自己不同的風格。有人把班主任分為：情感型，理智型，靈活型，嚴謹型，學者型和活動型。筆者認為很有道理。但以上所說只是理論上的班主任藝術風格分類，在實際教育工作中常常是各種藝術類型互相滲透。班主任應該是知識的傳播者，智慧的啟迪者，精神的薰陶者，人格的影響者，道德的體現者，應該是一個對學生充滿魅力的引導者仿效的榜樣。必須重組素質結構，增強自身的魅力。藝術創造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆雷特。如果套用這一說法，有一千個班主任，便可能會有一千種班主任工作藝術。班主任工作藝術是班主任在長期的教育實踐中不斷學習探索實踐的結果。它不僅受到處在社會政治經濟文化環境等客觀因素的影響，更與班主任自身的理論素養、認識水平、能力高低和個人經歷、興趣、愛好、特長、性格氣質等主觀因素有關。因此，班主任工作藝術具有獨特性。班主任要形成自己獨特的工作風格，要使其具有藝術性。
4．加強自我學習，提高班主任工作藝術
魏書生在其《班主任工作漫談》的自序中說道：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。”隨著社會進入資訊化時代，每種職業的專業化要求也隨著提高。“班主任工作是一種專門性的工作。”一個班主任如果不具備班級管理教育事業知識與專業能力，就很難勝任班主任的工作崗位，更難以有效地開展建立優秀班集體活動。要使班主任的多重角色得到充分的發揮，提高班主任專業素養十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育物件在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。
班主任工作藝術提高途徑：①提高自身的理論水平和文化修養，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優秀期刊上所刊載的班主任工作論文。②拜師學藝。虛心拜有經驗的優秀班主任為師，靜心觀察揣摩優秀班主任帶班的內在規律。③善於理論聯絡實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。任何一種教育培訓方式或提高途徑都有其侷限性。相對而言，第三條途徑既強調科學研究，又與自己的實際工作密切相關，既要求學歷理論，又要講究可操作性。因此與前兩條途徑相比，對於提高班主任工作藝術更具有針對性。每個班主任只要是真實的、有質量的、有力度地積極開展建立優秀班集體活動，就等於進了一所進修學院。這所“進修學院”，雖然不能給你文憑，卻能給你水平；雖然沒有規定畢業的年限，卻可以使你不斷地充電，不斷地更新曆年；雖然沒有考試，卻可以讓你接受先進的教育理論知識，增長專業知識與技能；雖然不需要論文答辯，卻可以讓你發揮創造性，在班級建設的良好氛圍中縱橫馳騁、躍馬揚鞭。
班主任工作是一門神奇的、充滿藝術的工作，同時也是一場戰鬥，我們必須做到慧眼獨具，攻守兼備，才能勇往直前，讓我們共同探討，共同彈奏一曲絢麗的教育之歌吧!
