很榮幸來到東北師大計算機科學與資訊科技學院，進行為期90天的脫產學習培訓。在這裡認識了來自全省各地的百餘位優秀的中國小資訊科技教師，有東北師大等高等學府的資訊科技方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓快樂充實並讓人久久回味，從最初被學校優美的景緻所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創新和提高。30天的培訓，我要說：“累，並快樂著。”這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……
回首30天的集中培訓，總結整理如下：
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這裡充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“資訊科技與其他學科整合”、“資訊科技教師專業發展”、實用資訊科技的創新與發展“、“資訊科技教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓也不不能說一點收穫也沒有，給我留有最深印象的，除了於偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養養神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟體，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟體是我以前沒有用過，在以後的日常工作中，能夠用到，並且非常實用的好東西。如pdf轉換word軟體、flash下載軟體、轉換格式的軟體等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節資訊科技課。
二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節資訊科技課。欣賞了菅老師的一節國小四年級的資訊科技課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節資訊科技課，他打破了我印象當中傳統的資訊科技課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因為全鎮就我這麼一個資訊科技老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣裡組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作為小科的資訊科技課，是登不上大雅之堂的。教了七年資訊科技的我，卻只到縣裡聽過一節資訊科技課。我看到的資訊科技課，以及在我的資訊科技課堂上，還是傳統教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什麼學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，資訊科技課上根本無法讓學生實現學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且資訊科技是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節課，讓我知道了，原來資訊科技學科是可以發揮學生的自主、合作、探究，資訊科技課是這樣教的。
在這一節課中，並沒有出現教師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收穫成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對資訊科技教學在我心中固有的模式，讓我對資訊科技課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今後的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明瞭方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
國培教學技能學結 [篇2]
一個月的國培教育技術順利的結束了。一個月的學習時間，太多平凡的事例感染著我，也鼓舞著更多的學員互相學習，互相促進，使國培教育技術學習從不瞭解到深入學員的學習中。從理論學習深入到學員的`教學行動中。更是教師求知精神與奉獻精神的集中體現。
一、國培教育技術學習情況
我負責班級共有學員126人，學習成績滿分100分學員104人，90分以上學員11人，及格以上學員5人，不及格5人。
學習時間：按要求規定學習時間是50學時，百分之九十以上完成規定學時，超過60學時學員有50人，仲叢輝老師的學習時間更是達到了155小時。
二、國培教育技術學習是教師熱愛教育的切實行動。
本次國培教育技術學習，時間從2015年12月21日開始到2011年1月21日結束，此期間正是我省中國小期末複習與考試時間，參與學習的教師大部分是一線教師，教師既要完成規定的教學任務以及教學活動，還要完成規定學時的學習以及完成規定的作業。除50小時的學習時間外，加上作業時間，總體需要在100小時以上，每天的時間要投入3小時以上。但是大部分教師能夠克服這個困難，將學習圓滿完成。有些教師不僅僅為了完成學習任務，還有一部分教師在培訓結束後，繼續深入學習教育技術，積累教育技術經驗，為搞好教育教學打下紮實的基礎。
三、國培教育技術學習是互幫互學精神的具體體現。
在學習過程中，為了更好的方便學員相互交流與促進，除班級公告以及班級論壇外，還建立了qq學習小組，方便了學員間的相互交流，整個學習活動中，屈迎輝、王雁苓、呂紅專等專家對學習情況即時進行指導，劉廷舉、孔豔、潘振輝、呂長青等許多老師都在用各種方式幫助其餘教師完成學習。
在培訓進行的過程中，我班學員王國柱學員的註冊資訊在不知情的情況下被調整到舒蘭縣四班，舒蘭四班輔導員劉波老師發現後，及時與我聯絡，再聯絡了王國柱老師本人後，將註冊資訊改過來。在這個過程中，學員的學習資訊全部消失，這時省級管理員劉濛濛老師也積極與國培技術人員聯絡，隨時打電話關心學員的資訊情況，在國培技術人員從北京打兩次電話與學員溝通後，將註冊資訊正確恢復，學習資訊也從資料庫中恢復出來。本次培訓二萬多人蔘加，出現點誤差再所難免，但是從上到下都給予了高度的重視，保證了學員學習的熱情，也通過此次意外，讓更多的學員意識到從上級對此次培訓的重視與關注。
四、國培教育技術學習為搞好下一步培訓奠定基礎。
此次國培教育技術學習在取得成績的同時，也為下一步的培訓奠定了基礎。
1、活動組織上。此次活動組織時間略顯蒼促，有些學員在初始階段沒能很好適應學習節奏，前期學習有些不知所以，在熟悉學習環節後，很快能適應全新的網路學習方式。
2、時間安排上。與傳統學校期末複習時間略有衝突，在彼此兼顧的情況下，教師學習工作生活略顯疲憊，個別階段忙於應付，而不能很好消化理解。
3、班額分配上。輔導教師工作量略大，部分輔導教師完全放棄休息時間，完成批改指導任務。
五、紮實做好輔導員工作，完成本職工作。
此次國培教育技術活動過程中，在省級專家的引領下，在市縣管理員的正確指導下。共釋出學習簡報6個，釋出公告18個，批閱學生作業1173份，批閱學生主題研修成果230份，瀏覽學員研修日誌2015份，檢視學員教學設計與反思1943個。從中推薦優秀學員仲叢輝、潘振輝、劉廷舉、呂長青、薛莉、孔豔共6人，劉彥鵬、姜娜、劉懷剛等18人單項優秀學員。自己也在培訓的整個過程中學到了更多專家以及教師的豐富教育技術經驗與方法。
國培教學技能學結 [篇3]
學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不捨。回顧學習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我非常感謝國家的國培計劃給我們提供了這麼一個良好的學習平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。每當靜聽專家精彩的專題講座時我會忘了時間，看到同行們為一個專題或話題發表那麼多建議而激動，那肺腑之言都說到我的心坎裡去了。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、學習“國培”，提高了自己的思想認識。
由於工作在下面鄉鎮國小，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學此文轉自斐斐課件園工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學此文轉自斐斐課件園水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、學習“國培”，提升了現代教育技能。
原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文件中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細緻，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、學習“國培”，夯實了專業知識基礎。
作為一名國小數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這裡所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設定，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對國小數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了國小數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、學習“國培”，學會了交流。
新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
我認為，“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。
最後，我要衷心地感謝“國培”，是你讓我成長！讓我快樂！
