2010年6月21日，父親節。對於大多數父親而言今天是幸福的，他們會受到來自孩子的問候和禮物，盡情地享受著作為父親的光榮和自豪。然而對於南師大文學院08級某同學的父親來說，這一個父親節給他帶來的不是禮物而是噩耗，不是喜悅而是無限的刻骨銘心的悲傷。他的孩子在大學宿舍使用電熱水器洗澡，不幸觸電身亡(儘管最後的鑑定結論未出，但觸電是事實)，一個辛辛苦苦養育了二十多年，再過一年即將大學畢業，為家庭榮光耀祖的一條鮮活生命逝去，悲痛，何等的悲痛。
作為一名長期從事學生工作的我，為學校未盡到應有的責任，心情是十分的沉重，在悲痛之餘，我們應該深刻反思我們的學生工作是否出現了某些問題。這雖然是一件偶然事件，但在這個偶然事件的背後，我們需要探尋其中折射出當前高校學生工作存在的諸多弊端，這些弊端也正是阻礙學生工作繼續前行的嚴重障礙。
我們經常會聽到學生的抱怨：到學校某個部門影印個人的資料，要收費;到學校某個部門蓋個公章也要收費;到某個部門，工作人員態度蠻橫等等，作為一個學生工作者而言，面對這樣的抱怨無能為力，還要安慰學生的心靈，做好他們的思想工作，苦笑著告訴他們：“為了解決問題，損失點利益算了”之類的話。然後我們回到課堂，跟同學們大談諸如“誠實、信用，做人要厚道”的崇高道德，希望他們將來做這樣的人。我不知道其他人是怎麼想的，我的心理總是像打翻了五味瓶，精神在痛苦的掙扎中不斷地考驗著自己。
對於學生工作的重視那是不言而喻的，中央專門就加強大學生思想政治教育下發檔案，說明這已經上升到黨的最高要求，相比學科建設、科學研究、教學工作來說尚未享受到這樣的政治待遇。在黨中央的檔案指引下和要求下，各地也紛紛出臺相應的檔案，學校也專門就此召開學生工作大會，出臺檔案以顯示加強其工作的有利措施和堅強決心。因而，我們在開會前和開會中滿懷希望和激情，對學生工作的未來充滿著期望。當會議結束後，那一切憧憬也隨著會議的結束而結束了，一切又似乎回到原點。即使在檔案中有那麼幾個傾斜性政策，不僅對輔導員而言顯得那麼小恩小惠，在實際執行的時候還會遇到各種障礙。到頭來還揹著個不好的名聲：“學校給了你們那麼多優惠政策，你們還做不好工作。”委屈之極。
現在想來，這些小恩小惠正是讓學生工作本身從學校其他工作中孤立開來的原因之一了。想想學校既然給學生工作那麼多政策，學生的事不就是你們學生工作部門的事嗎。我想這至少在一部分機關部門領導的想法。既然是學生工作部門的事，那我們的工作也就不需要對學生客客氣氣的了，反正出了思想問題，有人去處理的嗎。由此管理與服務中就用不著加入育人的要素了，不僅如此，如果學生有怨氣的話，還可以一個電話把輔導員找來，這樣就太平了。輔導員一方面教育學生好好做人，而隨時都又可以成為某些部門不好好做人的無奈的`“幫凶”，可憐之極。
學生工作以及學生工作者正處於學校這樣尷尬的狀態，他們受到重視，卻看不見重視;他們教育學生做人，自己卻做不了好人。他們可以被教師責罵成“整天沒事，不知道在做什麼的”人，他們也被稱為“消防員，救火隊”的人。學生太平無事，沒有他們的功勞，學生能夠一旦出事，就說學生工作不到位，沒做好。他們每天要做很所瑣碎的獎懲助學貸、進公寓、學生談話、組織校園文化活動、迎接各項考評，他們沒時間看書學習，升職稱時條件卻與教師一樣;他們沒辦法出去上課賺取外快，卻同樣需要買房子，娶妻養子;他們將心放在學生的成長上，職務晉升時卻跟你要學位證書。總之學生工作者不但要承受教師所要承受的一切，還要承受學生的各種問題所帶來的精神和靈魂衝擊。艱難之極。
學生工作難歸難，這些都還難不倒這支充滿戰鬥力的群體。一所高校的學生工作僅憑這樣一支隊伍是萬萬做不好的。大學的四年，他們可以從學生工作那裡得到關愛和心靈的慰藉，得到理想、世界觀和價值觀人生觀的啟迪，得到為人處世，組織協調能力、語言表達能力的鍛鍊。但是這些是不夠的，他們還要從教師那兒學到學問和治學的能力，他們還要使用學校的教學科研裝置、租住學校的公寓、在公共食堂裡吃飯，他們還要不斷與學校的相關部門打著交道。因此要讓學生在學校期間能夠愉快的、安全的學習，學校提供安全的住宿條件、安全的教學科研裝置、健康衛生的飲食、良好的其他服務是必須的。這些事項的提供就不是學生工作部門所能做到的。如何來協調這些工作，這需要在學校層面建立一個由校領導掛帥的協調機構，真正將“大學工”的執行機制建立起來，並健康良好的運作。或許這種大學工正是實現“教書育人、管理育人和服務育人”的教育思想。
這次觸電事故在大學聯考招生諮詢前發生，其影響究竟會有多大，在此不敢妄下結論，但無論多大的影響，其負面性恐怕不會受到質疑。學校一貫以來重視學科建設和科學研究上，他們為了申報一個學位點可以投入相當多的精力和財力，如果能爭取到這些點，將會在年中學校新聞中大書一筆，作為今年的重大政績，顯然這是具有相當高的顯示度的。然而現在看來，當學生出現這樣一例同樣具有相當顯示度，甚至是破壞性的新聞價值的事件時，當一個鮮活的生命在校園隕落時，你能說一兩個學位點的價值能與之相比嗎，我深表懷疑。
那些教師們，領導們，當你們完成一個個科研專案的時候，當你們拿下一個個學位點的時候，請不要忘了，正是學生工作者們在維護者校園的平安，在為你們保駕護航，你們的成就中難道說就沒有學生工作這支隊伍的功勞與貢獻嗎?
