國中思品課程遠端培訓學習行將結束，一個多月的培訓學習，可以說感觸很多，獲益不少。她讓我與各位專家精彩講座面對面，與各位名師的精華指導手牽手，與各位同行的誠摯見解肩並肩。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然很累，但我感覺很快樂。在培訓學習中，我對教育教學的理念有了更深刻的認識，更加明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。
一、積極參與，努力提升
一個多月來，我充分利用培訓平臺，認真完成培訓的各項內容，積極參與培訓的各項活動。通過觀摩視訊案例，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。在培訓學習中，我還將所學知識運用到自己的教育教學中，不斷更新教育教學理念，改進教育教學行為，優化教育教學方法，真正做到了學以致用。
二、學習反思，求得成長
在培訓學習中，通過聆聽專家們的講座和閱讀學員們對教育教學探討成果後我深刻反思自己以往的教育教學，發現有很多地方都有待改進和提高，因此通過學習讓我獲得了進步。我深深感到，教師應加強專業文化學習，做到一專多能，同時要加大教育教學改革，汲取先進的教育教學理念，引進科學實效的教育教學方法。由於工作在農村中學，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過培訓學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。訓培學習是一個反思進步的過程，給我的記憶和思考是永恆的。
三、培訓學習，提高專業理念和業務素養。
培訓學習，引領我走進新的教育教學理念，為我今後的工作提供了源頭活水，讓我走出老式教育的誤區，學習到許多新理念。培訓學習，使我感受到教研對教學的重要，我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷激發學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啟學生的學習智慧。培訓學習，讓我更加註重學生知識的內化過程，真正明白了把教學，學生，教材有效的連線起來的，才能有效的實現教學目標。
通過對高效課堂的研討，使我清楚地認識到，要打造高效課堂必須從多方面下功夫。首先要正確對待學生，轉變教學觀念。一是教師角色、觀念的轉變，二是師生關係的轉變。其次要創新教學方法。如設計精彩趣味的匯入，激發學生興趣；運用多媒體教學，啟用學生興趣；教學結合時政，激發學生興趣；走出課堂，參與社會生活實踐，激發興趣等等。再次要在備課上下功夫。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節。此外高效課堂還需要活躍的課堂狀態。教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，調動起學生的良好情緒。
培訓就快結束了，但我的收穫還會延續，我的學習永遠不會停止。今後，我將繼續參加各種形式的教育教學培訓活動，堅持終生學習，堅持向專家、同行、同事學習，，在今後的教學中不斷地提高自己，完善自己。
國中思品遠端培訓學結 [篇2]
國中思品課程遠端研修培訓就要結束了，因為有了這次研修學習， 我們過得很充實，很精彩，收穫多多。因為這次遠端研修，我們體驗了一次全新的現代網路生活。
這是我參加過的第二次遠端研修，令人感到深刻難忘。在這次遠端中，我受益匪淺。通過學習，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀課程內容，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。先總結如下：
一、樹立正確的教育思想
現代化教育對教師的要求已遠遠超出“傳道、授業、解惑”的教學模式，而是要做學生的領路人。俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。我們教師要做的一項最重要的工作就是教會學生如何學習，而不是簡單的灌輸知識。因為未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教師要傳授學生學習的方法，讓他們自主掌握知識，只有這樣，才能讓他們終身受用。
而且現代的師生關係也遠遠超出了傳統意義上的教育者和被教育者的關係，師生之間應該互相尊重、理解、信任、合作，師生關係是一種互相教育、互相感染、教學相長的關係。
因此，在教學過程中，我努力地探索教學規律，鑽研教材，幫助學生們建立起了自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。俗話說：學習有法，但無定法。因此我還注意學生好的學習方法和學習習慣的培養和形成，讓他們總結性的創造和運用適合自己學習特點的學習方法。
二、立足教材，努力提高課堂教學效果
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。雖然七年級的教材我已經上過好幾年了，八年級也已經是第二次上了，但是在備課、教學過程中還是發現一些新的問題，得到一些新的啟發與經驗，因此我在教學中先讀教材，對教材作深入細緻的鑽研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，爭取把每一節課都當做第一次來上。
給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時間就堅持自學。積極學電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識，堅持用先進的多媒體給學生上精彩的課，提高他們的學習興趣。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、積極參加學校的教科研活動,促進自身水平的提高
反思本學期的工作，我對於思想品德課程相關的理論書籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養和素質，給自己不斷充電；對差生在情感上關注的不夠，沒能為其樹立學習的自信心，在方法培養上沒教給適合其正確的方法，導致差生轉化工作沒做好；在課堂氣氛上要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。
但是，這次研修時間緊，內容多，任務重，操作程式複雜，給廣大的研修學員帶來了一定的困難，讓我們繁忙的工作更加繁忙，希望今後能在時間上、內容上、操作上能更利於我們的工作！謝謝！
國中思品遠端培訓學結 [篇3]
在20xx年利用網路這個平臺，對思想品德課程進行了課程培訓，我感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，清晰地認識到自己教學的問題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓教師們的辛勤勞動。現將培訓體會總結如下：
一、通過培訓增長了專業知識，思想品德理論水平和專業知識有了很大提高
通過學習領悟到了新課匯入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，利用科學而巧妙的方法匯入新課，對激發學生的學習興趣和求知慾望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神祕感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情；講授法採取定論的形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
二、通過培訓指導了自己的教學實踐
通過學習，讓我瞭解了在國中思品課中講授法的現代意義和思品教學中的規範設計和實施策略；明確了預設和生成的關係；同時對傳統的講授式教學，能辯證地看待它的優缺點，認清其獨特價值。學習了這些理論知識並能根據具體的課程選擇恰當的教學方法，把握每種教學方法的範圍和時機，並能付諸於教學實踐，體現了理論和實踐的有機統一，形成了自己的教學特色。
1、在講授新課過程中，引導學生自主學習
（1）讓學生參與教學過程，激發思考，培養學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學
生而言是學生生命活力被煥發、生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。
（2）留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、諮詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協調學生合作與競爭學習的能力。
（3）設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變為師生、生生互動。在我國，由於以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統一教學，傳授統一的書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
2、開展合作學習，提高學生素質
學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決，如：“網際網路和我們的未來”在進行教學時，我採用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內展開討論和研究，把共同收集到的有關資訊進行分析綜合加工整理，推匯出適當的結論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養成不滿足現成結論，敢於質疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網咖”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網路作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法
通過遠端培訓，瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改
的具體執行者，教師要採用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂於學生。所以，教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗，教師要不斷調整自己的角色，改變傳統的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為。
四、樹立終生學習的觀念
通過網路學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網路普及，通訊發達，資訊爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓活動把我領進了教育教學的神聖殿堂，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從看課到研討，還是從質疑到專家解答，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，提高了自己的理論水平和工作能力。美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長 = 經驗 + 反思。我相信通過自己的學習和努力，在今後的教學中，我將借本次研修之東風，更新教學理念，努力探索思品教學的新思路、方法，多學習，多反思，多培訓，多成長。因為我相信：有付出才有收穫。
我的第一次錄微課
一年一度省全員網路名師研修又拉開了帷幕，“前段研修才剛剛結束，二次研修又來”，有很多老師都有這種報怨，說心裡話，我也不情願，然而積極貫徹與執行國家與省下達給我們教師的研修任務，是我們每位教師必須應盡的義務，也是新時代賦予我們的重大責任，我堅信一次又一次的研修對我們只有好處，能促進我們自身業務素質的提高，與時俱進。
抱著這種思想，我開始認真地參加了本次網路名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因為我們工作室的導師及團隊成員都十分地敬業負責，且他們每位成員都身先士卒地撰寫研修文章，為我們的研修提供指導作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導師團隊，不僅人人堅守崗位（有的甚至到晚上十二點鐘都還線上指導），而且對於我們學員提出的疑問和請求是有求必應，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
國中思想品德教學方法學習仍然是我在本次網路名師研修中的專題，在研修過程中，我認真地按照考核指標體系來共享優質網路資源，撰寫研修日誌，發表論壇主帖，但我覺得本次研修的最大亮點是微課製作。
談到微課製作，我便有一腔感慨。起先，我並不知道微課是個什麼東西，心裡又認為反正是“選修任務”，不完成也可以合格，但在
導師引導下，我漸漸對它產生了一些認識，並通過自己孜孜不倦在江西教師網上查資料、看微課視訊展示、學制作方法，我逐漸對它產生了一定的興趣。
俗話說“光說不練假把式”，就在我心裡對微課有躍躍欲試的衝動和無從下手的焦急時，是導師是團隊給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發來了製作微課的錄屏軟體，接著傳授給我了一些錄製微課的技巧，這對於一位培訓學員來說可謂是雪中送炭。這樣在導師及團隊的幫助下，我開始試著去熟悉運用軟體操作。我先是隨意對著文字錄製視訊，試了兩次後覺得效果不錯，到此為止，我覺得微課的製作很簡單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時產生了十足的興趣與欣喜。
接下來是真正的上手製作，我是這樣考慮的：我將本次微課製作與自己的專題研修結合起來，定為知識點的講解——會考綜合性學習口語交際類題型的講解，之所以這樣設計是因為許多考生在面對這樣的題型時容易出現問題及失分嚴重。在開始製作的過程中，我是按照步驟認真嚴謹地展開，剛開始對於多媒體課件的製作輕鬆過去，但也花了不少時間，問題出現在了後一階段，就是語音的錄製及與視訊的銜接配合。說到錄製自己的微課，起先是錄到一半，由於某個字的發音不標準，從頭再來，中途又由於與視訊配合不夠銜接，只好又來一遍，就這樣迴圈往復，從下午一直忙到了晚上八點鐘，中途有過畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負有心人，終於在這天的
晚上，我完成了自己的微課製作，看到自己剛出爐的微課，頓時心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項新鮮事物，只有探索了、經歷了，你才會發現其中的奧祕，我想本次微課的製作便是如此，它是新時代要求我們教師必須掌握的一項技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經驗得以推廣共享的一項有利的措施。然而在這裡，我要誠心感謝為幫助我微課製作與完成的我的工作室的導師團隊及江西教師網這個研修平臺，如果沒有這次培訓，我的專業技能又如何能提高呢！
國中思品遠端培訓學結 [篇4]
這2年來,我參加了遠端培訓這一種全新的學習方式讓我得到了前所未有的學習和鍛鍊，也為我搭建了一個寬闊的、高層次的平臺，幫助我結識了一大批來自於全省各地的潛心於教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學的春天。同時，我也深刻地感受到，自己在參加網路培訓的這個過程中正在進步著。教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。培訓使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統.我感到比原來站得高了，看得遠了,在培訓中，我結合專家評點和觀摩課堂上的各種收穫和困惑，對自己平日的教學進行了深刻的反思，想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，我印象最深的就是:學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。為期半年的遠端培訓快要結束了。半年來，看視訊，聽分析，參加研討，提交作業，跟貼評論，自己忙碌但快樂著.勞累但收穫著。半年的'研修，自己受益多多，不僅在教學觀念上有了很大的轉變，對新課程改革有了更深刻的認識，而且積累了授課經驗，提升了自己的教學能力。現對研修情況做一簡單總結。
一、轉變了觀念，提高了認識。
新課程改革，雖然已為時不短，但自己一直覺得不能夠從傳統的教學模式中完全的脫離出來。國培研修，讓我不斷的對自己的教學觀念和教學實踐進行反思、研究，使我更深刻的認識到:作為教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，應與時俱進。新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，正是順應時代的，真正為未來著想的科學的教育理念。“自主探索，合作交流”應成為成為學生學習的主要方式，在教學中教師主要扮演的是組織者、引導者的角色。新課程理念提倡一種更開放的學習。作為教師，在今後的教學中應一切從學生的認知出發，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中，使教學靈活機動，適合能力不同的每一個孩子，使其在自身的基礎上都有各自不同的發展。觀念的轉變，必將提升自己在今後的教育教學中的水平，取得更好的教育教學效果。
二、開闊了視野，積累了經驗。
這次培訓的內容，直擊課程改革中的問題與困惑，貼近教學實際，貼近課堂。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓自己敬佩之至。一月來,老師們都在努力地學習，積極地發表文章和評論，同行們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，我不但可以看到自己班的同學的上傳的作業和資料，也可以看到其它班同學上傳的作業和資料。在閱讀其他班同學的作業和資料中，我們如同在一個班級一樣，平等享用網路資源，平等對話，這種研究模式大大提高了學習的寬度和廣度。結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。這次遠端研訓，從傳統的培訓模式中走向網路平臺，讓我們產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有線上的上萬學員，一起進行交流、研討。專案組專家、課程團隊、指導教師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位學員的文章和作業進行及時點評，與學員展開心與心的交流。正是這些的關注、鼓勵著，學員才自始至終保持著旺盛的學習精力和飽滿的參加培訓熱情。不斷的學習使自己的思考得到了提升，對問題的看法有了更深的認識，這種培訓形式超越時空，讓老師們更讓自己享受到了思想品德自身的魅力。
三、掌握了技能，提高了能力。
半年來，通過觀摩和線上交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；通過觀摩和線上交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。遠端研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，也給了我很大的啟發和幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。
總之,短暫培訓，我學到了許多知識，接納了許多新鮮事物，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。在今後的工作中，我將更加努力學習，提高自己的業務水平，並把新理念、新模式真真正正落實到教育教學實踐中，提高自己的教育教學水平。
國中思品遠端培訓學結 [篇5]
2015年，我有幸參加了繼續教育遠端培訓思品學科的學習，感到受益匪淺、學有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓是一個難得的好機會，給我教學的各個方面指明瞭方向和目標，獲得了很多教學新理念和新知識，深刻地認識到自己教學的問題與差距，現將培訓體會總結如下：
一、通過培訓增長了專業知識，思想品德理論水平和專業知識有了很大提高通過學習領悟到了新課匯入也是一種教學藝術，融科學性、知識性、趣味性、思想性、藝術性於一體，利用科學而巧妙的方法匯入新課，對激發學生的學習興趣和求知慾望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率都有好處。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神祕感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕鬆的事情；講授法採取定論的形式直接向學生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。
二、通過培訓指導了自己的教學實踐，讓我瞭解了在國中思品課中講授法的現代意義和思品教學中的規範設計和實施策略；明確了預設和生成的關係；同時對傳統的講授式教學，能辯證地看待它的優缺點，認清其獨特價值。學了這些理論知識並能根據具體的課程選擇恰當的教學方法，把握每種教學方法的範圍和時機，並能付諸教學實踐，體現了理論和實踐的有機統一，形成自己的教學特色。
1、在講授新課過程中，引導學生自主學習讓學生參與教學過程，激發思考，培養學生分析問題、辨別是非的能力。“學生的心靈不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”學生首先是作為一個生命個體，而非一個被動的“物”存在，課堂教學活動對每個學生而言是學生生命活力被煥發、生命價值不斷顯現的活動過程，師生互動課堂教學，應最大限度地保證每個學生主體的參與。留給學生足夠的思維空間，讓學生自主學習。在學生的自主學習中。教師是組織者、指導者、諮詢者。教師需要敏銳地洞察力，對每個學生的不同發展狀況和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點的技巧，需要有與學生平等交流、組織、協調
學生合作與競爭學習的能力.設計讓學生參與的教學形式，課堂教學時空構成由單一互動變為師生、生生互動。在我國，由於以往課堂教學以教師的主導為核心，教師面對全班學生進行統一教學，傳授統一的書本知識，課堂是教師表演的舞臺，學生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學中的互動只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問，啟動與某個學生個體或全班學生進行。問答式的互動，幾乎沒有與學生小組互動的現象。而研究性學習要求學習活動以小組的形式開展，學生從自然社會和自我生活中選題進行探究，課堂上組成一組組功能性學習小組，同學之間進行分工合作，小組交往，師生互動。生生互動。同時，課堂學習時間，可以延伸到課外，給學生更大的思維空間。
2、開展合作學習，提高學生素質，學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決，如：“網際網路和我們的未來”在進行教學時，我採用合作學習方式，將學習任務分成不同部分交各小組承擔，在組內展開討論和研究，把共同收集到的有關資訊進行分析綜合加工整理，推匯出適當的結論，再在全班交流小組討論結果，使全班同學形成對這一問題的深入認識。在參與合作學習過程中，培養學生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養成不滿足現成結論，敢於質疑的精神。例如：讓全班同學利用辯論的形式參與討論，“中學生進網咖”好與不好，展開激烈的辯論。使學生充分認識到：網路作為一把雙刃劍，其給廣大學生帶來便利的同時，也給其帶來一定的消極影響，易造成廣大中學生思想道德觀念混亂。
三、通過培訓更新了教學觀念和教學方法，瞭解到前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，讓我認識到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執行者，教師要採用新的教學觀念和教學方法，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，比如說，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透？。只有改革傳統的課堂教學方式，才能把學生的主動性和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。才能真正做到以學生為主體，以教師為主，還課堂於學生。所以，教師作為課改的執行者，決定著這場教育變
革的成敗，教師要不斷調整自己的角色，改變傳統的教育觀念，積極參加各級培訓，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行為。
四、樹立終生學習的觀念，通過網路學習，我深刻認識到：作為一名教師，要終生學習。在21世紀的今天，網路普及，通訊發達，資訊爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進則退”，現在則是“慢進則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終生學習的教師，才能成為一名合格的教師。
因此，我將以本次培訓作為新的起點，不斷充實新的理論知識，開闊視野，解放思想，更好的為今後的教育教學工作服務，並取得更好的成績。
國中思品遠端培訓學結 [篇6]
國中思品課程遠端研修培訓今天結束了，因為有了這次研修學習，這個暑期我們過得很充實，很精彩，收穫多多。因為這次遠端研修，我們體驗了一次全新的現代網路生活。
這是我參加過的第一次遠端研修，令人感到深刻難忘。在這次遠端中，我受益匪淺。通過觀摩必修和選修的課堂教學視訊案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。
三人行必有我師，在這次遠端研修中，我們共同探討，共同學習，共同交流和分享，對新課程實施過程中遇到的問題暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠端研修讓我更加深刻地的意識到自己才疏學淺，對新課程模組教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠端研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導和引領。知識需要不斷地積累，經驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛鍊。
有付出必定有收穫。十天的遠端研修過程中，我們始終堅守戰地，寫作業，發評論，閱簡報，參加線上研討，忙得不亦樂乎。課程團隊專家和指導老師的鼓勵給了我們巨大的精神力量，我們始終保持高漲的研修熱情和不懈地追求知識的精神。這次遠端研修直面新課程，直擊國中思品課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發、大開眼界，引起我們深層次的反思。這次基於網路的研修，打破了傳統的研修模式，打破了時空的限制，新穎神奇，為我們提供了一個全新、高效的網路研修平臺，同時也給我們提供了無限廣闊的交流空間。在這個平臺上，我們百家爭鳴、百花齊發，傾情表達，互助共勉，共同探討課改的真諦。此外，課程專案組、課程團隊、指導教師時刻關注我們的學習動態，並進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，使我們倍感溫馨。
總之，通過這次遠端研修，我在新課程理念的理解和模組教學方法上得到了突破。這次遠端研修，為我們開闢了一片新天地，為我們的發展營造了一個全新的環境，改變了我們原先的傳統研修模式，給我們的生活、學習、工作和發展帶來了深遠的影響。
國中思品遠端培訓學結 [篇7]
十天的遠端培訓結束了，真的很累，也真的很高興，付出很多，收穫頗豐，雖然我從事思品課教學已經三十年有餘，可謂老教師了，在教學工作中也取得了些許成績，得到了認可，但通過這次培訓，我還是又有新的感想：那就是我的昨天、我的今天和我的明天。
我的昨天：過去的漫長的三十年足以磨去我的激情與夢想，安於現狀，自滿自足，沒有緊迫感和危機感，受傳統教學觀念束縛，缺乏創新動力和創新意識，有種船到碼頭車到站的感覺，加之班主任工作繁雜而又繁忙，在日常的工作中把班主任工作當成主業，把思品課教學當作了副業，很少有時間進行思考和創新，大多數時間都疲憊的應付各級領導的各項檢查，輾轉於處理班級各項事務，以至於很少有時間能靜下心來讀書，能靜下心來反思，不能瞭解教學理念的前沿動態，教學方式和教學手段也相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。
我的今天：今天我終於從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用十天的研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心拜讀優秀教師的睿智的大作，結識了許多良朋益友，學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的文學修養和專業技術水平。
我的明天：明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識；明天我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，要不斷學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
遠端教育是我們交流學習的方便快捷的平臺，感謝各級領導給我提供的這個學習機會。研修活動雖然結束，但是在終身學習的時代，作為一名人民教師，我們的學習卻永遠不會結束，
