總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的手拉手活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們一年級全體學生開展了 “手拉手”的活動，活動進行比較順利，現將此次活動作簡單總結。
1、從此次活動中，可以感受到家長對學校工作的支援，短短的幾天時間，無論從人力、物力、財力上都給予大力支援，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學的家長帶了一個好頭。
2、此次活動，帶領學生走向農村，走向農村小夥伴，開展農村生活體驗活動，激發了學生的責任心，培養其吃苦耐勞、團結協作精神。讓學生體驗農村寄宿學生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發學生對自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學生在聽到對方學校介紹貧困學生的優秀事蹟時，心裡有深深的同情，也有欽佩之情，這是值得表揚的地方，說明我們的學生還是有一顆愛心，會關心別人，並且想到去幫助別人。奉獻愛心，共捐助了四名同學的學雜費。
4、此次活動中，有一個“合作做一個風箏”參加比賽的環節，所使用的物品是用廢舊報紙、線、小竹棍子自己製作，但是有一部分同學動手能力不強，尤其是一部分女同學，首先根本不知道該怎麼動手做，今後還得加強學生動手能力的培養。
5、從此次活動中，可以看出學生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學生在升旗儀式上、主題隊會上以及做操時候的隊伍比我們要整齊，動作比我們迅速。
手拉手活動總結2手拉手”互助活動是城市和農村少年兒童之間，互相通訊往來，互助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此活動非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內涵，開闢新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應新時期的要求，我們織金四小大隊部開展了 “隊員結對，共同進步”活動。
在縣團委的組織下，我校和三甲國小組成“手拉手”的結對子單位。開展了多方面的活動，如：隊員互通訊，相互鼓勵學習；教師之間採取同課異構互相學習教學方法；援建隊室等。 學校開展“手拉手”互助活動，使同學們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市裡，由於生活環境與社會環境的制約，他們在學習、生活之餘，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能瞭解彼此的生活和學習，接觸不同的生活學習資訊。在此次活動中，我們不僅使城市孩子和農村孩子進行學習上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個學校的教師也利用這個契機共同探討教學方法。
總的來說，手拉手活動為城鄉孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺相互鼓勵共同成長！
手拉手活動總結3
為進一步縮小城鄉教育的差距，促進基礎教育的均衡發展，我校與寧鄉縣實驗中學形成結對學校，於20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學校領導、老師和學生的共同努力下，我校結合實際情況，在學校管理、教學理念、班主任經驗交流諸方面，相互支援，相互交流，開展了以示範觀摩、培訓交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現將活動總結如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學校的合作指明瞭方向。
二、領導重視，確保落實
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，並定期與兄弟學校互相溝通，交流資訊，從而有效保證此項工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進
我校選派優秀教師去實驗中學上課，實驗中學也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學研討活動中，抓住每次學科教研的機會，使其成為拉手學校交流與展示的平臺。拉手學校在教學研討活動中，邀請了兩個學校的年輕教師一同學習交流，並把他們相關的一些教學模式和教學特色在拉手的農村學校進行彙報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學骨幹教師的精心指點。實現教學相長，汲取
他們的一些好的經驗做法一起於教學實踐中。
四、聽課交流，相互促進
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的瞭解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬於小型學校，多數學科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉手拉手”活動中城鄉學校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與資訊，達成了資源共享，為課堂教學質量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結對，促進教師的專業化發展
為了切實提高學校的教育教學質量，拉手學校緊密聯絡，紮實開展教師教學基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導各校開展針對性強的校本培訓，促進教師業務素質的提高。如：1、進行一次結對子學校互派教師聽課，探討各學科教學方法，培養結對子學校骨幹教師教學科研水平。2、到結對子學校進行異地教學示範課展示。3、召開多形式的結對子學校的教學常規座談會，進行備課、上課、寫總結、學困生輔導等方面的交流。通過活動雙方學校教師的教學水平實現了提高。
通過本學期的“城鄉手拉手”合作交流，使我校的教學水平有了進一步的提高，加深了城鄉學校的友誼，希望在此基礎上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學在活動中都取得了共贏，是因為有領導重視，措施得力，執行到位，活動的內容豐
富多彩作保障。
七、今後開展活動的構想：
“夥伴學校手拉手”活動的開展，對手拉手學校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“夥伴學校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結時要進行回顧，平時則要明確職責，按計劃按時、保質地開展，工作要認真、紮實。
2、要把工作的範圍擴大、拓展，要融入到學校的各項工作中去，教師培訓、教育科研、教學研究、教學管理等等都要關注，都要使用資訊化的手段。教育資訊化這個提法，是讓我們更多地關注“資訊”，是讓我們利用技術手段使資訊的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學生接受更多的資訊，更快地反饋資訊，所以，我們學校工作的方方面面均可藉助這個平臺。
3、在互動中實現共同發展。“手拉手”要動，不是單向地動，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質的，也要有數字化的，要積極總結我們工作中的經驗、教訓，努力尋找規律，以達到更好地效果。
手拉手活動開展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實驗中學參觀學習，兩校確定“夥伴學校”關係，啟動“夥伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示範課。我校語文教師胡國鬆、數學教師王太平到實驗中學上公開示範課。
20xx年11月，我校派班主任樑少雲、戴曉霞赴實驗中學參加德育工作論壇，交流班主任工作經驗。
20xx年11月，實驗中學贈送我們課桌103套,床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學生文藝聯歡會，每校各表演5個節目，學生互贈紀念品,交流學習經驗。
兩校網上交流多次：教師隊伍建設、青年教師的培養、崗位責任制落實等方面的工作交流。
手拉手活動總結4通過活動，搭起了孩子友誼的橋樑，培養了學生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結對”後安排了結對“朋友”自由活動的時間。在活動室的各個角落都可以發現他們時而說說，時而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。
二、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
現在大多是獨生子女，在家裡，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由於這種惡性的迴圈，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，同學們學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、瞭解社會、服務社會我們在今後相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
手拉手活動總結5增強城鄉學生之間的相互瞭解，促進城鄉手拉手夥伴之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富學生的感情世界，瞭解城鄉生活和學習條件上的差異，增強學生的責任感。
一、組織機構：
主任：z
副主任：z
成員：z
二、活動安排：
會序
（1）奏唱國歌
（2）領導講話
（3）學生代表講話
（4）找到自己夥伴，並互贈禮物
（5）由xx中學校長代表xx中學全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公佈全天活動安排、聽課
（7）把夥伴帶回家
xx中學開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學儀式在手拉手學校十七中學舉行。兩校領匯出席了儀式並作重要的講話。
儀式上，xx中學校長馮寶貴為十七中學12名貧困學生髮放了總計20xx元助學金，併為受助生贈送了120支筆和1000餘本。受助學生代表發言，表達了對幫助他們的xx中學的感激之情，並表示一定要努力學習，用行動回報社會。
十七中學魏校長向受到資助的學生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態，在今後的學習生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
手拉手活動總結6開展城鄉“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農村生活，走向純樸的生活。通過城鄉少先隊員之間的交流、互助、服務，引導少先隊員認知社會，從而培養愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養樂於助人、團結友愛的健全人格，激發學生的責任心和勞動意識，培養吃苦耐勞，團結協作的精神。
在此次的手拉手活動中，我校在原有“手拉手”活動的基礎上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動當天，我校的33名少先隊員，參觀源口學校夥伴的住宿場地，體會源口夥伴們的寄宿體驗。參觀完以後，便是兩所學校小夥伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，並且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學校的隊員們便展現了他們精心準備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會,少先隊員們帶著自己準備好的材料和炊具來到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領略了源口水庫天然好風光，源口水庫的水清澈無汙染，甚至連一點白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那麼的美麗，這給同學們留下了非常美好的印象，輔導員老師以此為契機，在隊員中宣傳環保意識，這麼美麗的水庫，我們一定要好好的保護她，不讓她受到汙染和破壞，保護環境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進一個專門的垃圾袋以便丟進垃圾桶裡面，隊員們一路上高興的談論著源口水庫的秀美風景，隨著不斷的交流，“手拉手”結對子的同學也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊員們更是自己當起了小導遊，給縣城來的朋友們介紹當地的風土人情以及瑤家文化，源口是一個有著幾千年文化的古老瑤族鄉，在這裡，瑤族人們還保留著傳統的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉親們的真誠和樸實，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個瑤族縣，但是當今社會現代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會讓孩子們不斷的在追求社會上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養自己的家鄉，那麼長大後又從何而來的愛祖國和報效祖國？在開展手拉手的活動中，隊員們加強了愛家鄉，愛家鄉文化的情感。
手拉手活動總結7情繫XX 愛心手拉手
——記XX國小XX中隊·XX國小“手拉手”
主題活動
“情繫XX〃愛心手拉手”主題活動是由XX國小一年級四班與XX國小一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個部分。
在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導員X老師對全班孩子進行活動宣傳，家長和孩子們都很渴望參與此次活動，在半個多月的時間裡，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親手製作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的書籍和一件件衣服裡全是孩子們濃濃的愛心。
5月25日，帶著全班孩子的希望與祝福，由XX國小輔導員XX老師帶隊，一行20餘人（第一批學生10人，家長10餘人）冒雨來到了XX國小，來到了孩子們所向往的手拉手學校——XX國小。
通過“手拉手”活動，讓孩子們走向農村，瞭解農村生活，激發孩子們的責任心和勞動意識，培養孩子樂於助人、團結友愛的健全人格。讓他們學會關心、學會互助、學會服務、學會負責、學會奉獻、學會感恩……同時，增加實踐體驗，開闊視野，也使
他們在體驗中更好地認識社會、瞭解社會、服務社會。增強城鄉國小生之間的相互瞭解，促進城鄉孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，瞭解城鄉生活和學習條件上的差異。
手拉手活動總結820xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”
荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”活動在同學們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的友誼，還讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學在不會再對高年級同學產生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學生之間的距離，還讓同學們學會了同學之間要學會互幫互助，學會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天裡處處開放。
20xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”
單位：荒地民漢合校
時間：20xx年11月4日
手拉手活動總結9大碼頭鎮中心國中
“百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動總結
為深入推進“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動的開展，我校積極開展了“心連心、手拉手，與喀什小夥伴共築中國夢”的活動。
活動得到了校領導的重視，我校按照檔案精神，及時擬定了詳實的活動方案。校團委利用校共青團宣傳陣地，向學生宣傳了援疆工作的重要性，使學生認識到加強民族團結的重要性，通過宣傳努力培養少年學生的國家意識和民族意識。
按照活動方案，我校於3月份完成了團委書記與對口學校團委書記的聯絡對接。我校的對口聯絡學校是喀什疏勒縣阿拉力鄉中學，團委負責人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向學生介紹了喀什的風土人情和民俗文化，還向學生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉中學一些情況。
為密切聯絡，加強交流，我校於4月份讓學生實現了與喀什疏勒縣阿拉力鄉中學學生的書信往來。學生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉中學的學生進行交流。此外我校還鼓勵有條件的學生可以利用網際網路加強與結對學生的友好交往與聯絡。
我校通過多種形式的`活動，全力推動各民族交流、交往、交融、互助、互學，增進各民族同心、同向、認同感、親情感。現在學生結對數已達40對，其他結對學生正在對接之中。
“心連心、手拉手，共築中國夢”，我們的活動還將繼續。相信在團縣委的統一部署和領導下，我校的“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動將會取得更輝煌的成果。
手拉手活動總結10為了進一步加強學校之間的交流與合作，實現教育資源共享，教育優勢互補，不斷提高教育質量和辦學效益，與兄弟學校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發揮示範性學校優質教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發，以課程改革為中心，以優化教育資源配置和優化課堂教學過程為內容；以優勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發揮各自優勢，相互學習，加強交流，共同提高，促進教育事業的快速發展。
一、領導重視是根本。
開學初，學校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學正常秩序的基礎上到底拿什麼去指導和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學工作尤其是結對子的學校帶來一定的干擾，確實讓學校動了一番腦筋。經過反覆商討，最終我們確定了“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想。我們與東風國小兩校的行政管理人員經過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發展勾畫了美麗的藍圖。
二、 觀念轉變是基礎。
新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由於我們的教師勤於鑽研，敢於創新，勇於反思，學校管理層一直重視教師視野的開闊和學習，倡導學習型學校和專業型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發展和前進搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰經驗和心得體會。我們感覺，東風國小教育教學管理規範，教學質量也不弱。但由於地理位置稍顯偏遠，他們對於課改的一些新形式、新動向可能瞭解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學質量、教改科研等領域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學校進行教學交流作為促進雙方教學發展的第一步，倡導促進教師的專業發展。在前幾年工作的基礎上，陽朝二村國小與東風國小的“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恆老師為東風國小帶來了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發》的教師專業成長的講座，為雙方的教師專業成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領導教師參與學校的教育教學活動，如專家講座、畢業班工作交流、聽課、評課等等。學校給予部門負責人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。
三、 資源共享是關鍵。
通過與東風國小几年來的手拉手活動開展，我們瞭解到由於受客觀條件限制，學校專業人才還是比較匱乏，教學研究活動缺乏，部分教師業務有待提高。我們很快針對學校人才現狀，充分利用我校現有教學骨幹、科研骨幹，安排了一批課改意識強、教學效果好、積極肯幹的年輕教師送課。如我校語文青年教學骨幹蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學校一直把該教師作為學科苗子進行培養，曾獲得芙蓉區“學習型教師”光榮稱號。我們特別針對東風國小教師的需求，為他們安排了語文學科作文課堂教學例項。這一節課，不僅她個人反覆修改，而且由學校分管教學的教導主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環節都能夠傳達一種教育理念、表現一種教學方式，給予支教學校的老師和孩子真正的幫助。課後，我們都認真聽取東風國小教師和學生意見，與他們分析學情和對策，力求在教學方法、教學基本模式、教學觀念及教學效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛鍊和收穫，教師們也是這樣成長起來的！
四、共謀發展是目標。
如果說我們學校在教育教學觀念和教學實踐上給予了東風國小一定的啟示與幫助，那麼東風國小的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學校來的老師發自內心的喜愛和尊重，無一不打動著每個來到校園的人的心靈。而東風國小從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源於本質的責任感和使命感更使我們感到敬佩！根據兩校“優勢互補、資源共享、形成合力，共同發展”的活動指導思想，兩校行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責人就學校的特色發展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在後期醞釀將我校師資力量較強的其他學科教學採用全新的方式讓東風國小的師生直觀感受，並進行一次雙方教學比武，通過多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學中我們要“手拉手”，在學校的全盤工作中，我們也要為教師創造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風景。
有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學校處在一個平等、和諧、互幫、互學的基礎上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎教育的均衡發展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收穫和進步呢？今後這項活動還將持續深入地開展下去，我們一定認真總結，不斷反思和改進，相信明天會更好！
附：
1、行政管理教研組開展“手拉手”活動專項會議。
2、作文教學《天空媽媽的孩子》，執教：蔡敏
3、《博觀而約取 厚積而薄發》--教師專業成長講座，主講：張恆
4、《關愛家人 從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。
5、行政管理教研組進行了“形成合力，共同發展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門負責人商議安排秋季學期活動，支部：用心讀書 認真反思 ；教導處：教師教學大比武、課堂教學交流、常規管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規禮儀教育講座等。
陽朝二村國小
手拉手活動總結11六溝學區手拉手教研活動總結 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進教師專業素質與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學區六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領下來到六溝中心幼兒園進行教研準備。此次活動，有四名老師各執教一節公開課，可見參與老師之多；執教科目有數學、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。
8點半，活動順利展開。縣第二幼兒園的楊星星老師執教《加速圓舞曲》，她的教學設計符合學生身心發展的特點，直觀剖析助理解，遊戲活動增興致，她紮實的基本功也令人嘖嘖稱讚，音樂遊戲中，孩子們受到了藝術薰陶；；王海燕老師執教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節奏和表演中，學習成果頗豐；遲鳳燕老師執教《動物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們瞭解了各種動物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課後，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外遊戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛鍊； 幾節課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯片教研”的工作思路和安排，並對我學區的幼兒教育做出了工作指導。許園長對我學區的全體教師進行了業務指導。學區呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯合發展、相互學習、共同成長的作用。
手拉手活動總結12金秋時節，市中區舉行了“百名城區少年兒童與農村留守兒童手拉手”愛心結對活動，讓父母都在外地打工的鄉村孩子們到城裡來和我們同吃、同住、同學習，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動中，我和市中區青平中學的李駿結成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭髮，長的很奶氣。在學校舉行的手拉手結對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心裡有一種說不出的緊張和興奮！未來的3天裡，我們將同吃、同住、同玩、同學習。
在海棠公園裡，我們愉快地划船；在文軒書店裡，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋裡；在遊樂園裡，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優美的少數民族藝術……
在這同吃、同住、同學習的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結下了深厚的友誼，由陌生變為熟悉。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得乾乾淨淨、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結對活動，我接觸到了來自農村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
手拉手活動總結13一、實施情況：
通過活動，搭起了江港孩子友誼的橋樑，培養了學生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動中，我們在“結對”後，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。
二、活動效果：
通過此次活動培養學生創新精神、實踐能力和審美情趣，繼承民族文化，瞭解我校特色教學，參與遊戲活動，使兩地學生互相瞭解，通過交流，加深感情，增進友誼。
三、活動評價：
通過“手拉手”活動，少先隊員們學會了發展、學會關心、學會互助、學會合作……同時，讓他們打破了“家——學校”的實踐圈子，擴大生活實踐的視窗，也使他們在體驗中更好地認識社會、瞭解社會、服務社會……我們在今後相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學校的合作與交流。
手拉手活動總結14為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關愛，我校將關愛行動按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開展。讓“愛”的樂章在每個孩子心中奏響，用心搭建起愛的橋樑，通往每個夥伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。
一、用愛之手拉起身邊的小夥伴，同校夥伴“手拉手”，成長路上大步走。
在一小校園裡，每個角落都可能閃爍著愛的和諧的光芒，因為幾乎每個老師和學生都有一個“手拉手”夥伴。你會看到他們或在遊玩嬉戲、或在學習探討、或在促膝長談、或在塑心健體……
我校有24個班，每班根據實際情況，學生之間結成 “手拉手”小夥伴，並舉行 “手拉手”結對儀式，開展“六個一”活動。
二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學校根據各班學生情況，瞭解困難家庭，蒐集資料掌握真實情況，對於經濟較寬裕的學生的班級可開展學習和心靈上的關愛活動。學校根據具體情況和學生及家長的意願，幫
助他們和他們的家庭建立聯絡，做好結對工作，強調互助互學，共同受益， “手拉手”活動不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動，對他們進行動態的指導，制定活動計劃，活動持續時間為每一年迴圈一次，無終止，使手拉手小夥伴建立長期聯絡，以爭達到良好的教育效果。互助家庭必須是自願參加；有志於公益事業；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經濟能力；能認真按照活動的要求執行。
我相信，在團區委的正確指導下，在校領導的大力支援下，我校的“手拉手”活動將會帶動學生、帶動家庭、帶動全社會一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛心，為社會上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會，共享陽光幸福的人生！
第一國小團支部
20xx年12月16日
手拉手活動總結155月22日星期五，老師帶領我們“藍溪文學社”的成員到臺江國小進行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一隻手和一隻腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演後，老師讓大家去找自己的手拉手小夥伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終於找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話書塞到他的手裡，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小夥伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們去的，另一次是老師們帶同學們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的衝到前面。遼闊的大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，彷彿一條條寬闊無比的緞帶迎風舞動；又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一隻螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進了他的手中，他輕而易舉地捉到了那隻螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它鬆開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩隻鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你。”我急忙去問大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完後，幾個箭步衝上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不鬆手。最後，我終於把它降伏了，將它塞進瓶子裡，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。這時，靖宇也捉到了一隻螃蟹，哈哈！已經有兩個“戰利品”了。咦，我的腳怎麼這麼“癢”呢，我低頭一看，原來是一隻小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數了數“戰利品”收穫還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。
依依惜別
快樂的時光總是短暫的。轉眼到了下午，同學們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結交了大龍這個好朋友！
