通過此次培訓，我深刻的感受到，原來自己的不足和差距是那麼的大，我特此總結如下，以此來記錄一下自己此次培訓的感受：
反思一、要以自己不斷加深專業水平來提高學生的英語學習興趣
興趣是國中英語教學的重點，但單靠唱歌遊戲不能培養學生[此文轉於斐斐課件園#url#]持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國中學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞彙
目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應有發展意識
以前，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
總之，通過這次省培讓我受益非淺，我們應該站在時代的高度，從自我做起，樹立終身學習意識，提高素質自身的素質，才能造就高素質的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善自己，才能更加高效的為人民的教育事業來更好的服務。
國中英語培訓學結 [篇2]
首先有些題外話要說說-- 這次短短四天的教材研習有幸受教於韓剛老師是始料不及的.更意外的是,收穫很多,特別是老師的敬業、專業探究精神,快速把潛在的問題清晰化並提出可行建議的能力,不得不令我們肅然起敬.
還有我的同學們,四天來的互相幫助,互通有無,激烈的爭辯.尖銳的提問,沒有增加我們的之間理解的難度,反而讓我們更加深了對教材的理解和了解,對彼此敬業的敬重.
原來做學問,講究的是較真,較真了,方法總比問題多.
我相信我的同學們也都有這種想法的.我們不是作家,沒有生花妙筆,只能直直白白的在這裡說一聲:謝謝韓老師,謝謝老師們!謝謝同學們! 教材研習就要結束了,可我好像才剛剛進入狀況.一直以來在教學中都只是關注了教材的內容本身,而忽略了教材編寫者的意圖.這次培訓班的研習,得到了韓剛老師的近距離指導,對教材的理解和使用又有了新的認識和體會 for it教材關注生活,尤其關心學生自身的生活情景,由此來提起學生學習該教材的興趣,教材中安排的各項教學活動皆是為教材中的單元話題服務的.
我們的研習方式是由小組成員面對面進行的,一改以往的"一人講,眾人聽"的局面,變成了眾人皆是發言者,眾人也是聆聽者,就像有位哲人說的:你有一種思想,我有一種思想,那麼我們全組人一起交流就每個人都擁有了全組十幾個人的思想,全班人在一起交流則每個人都擁有了幾十種思想.
這次教材研習,經過老師的引領,點撥,同學們的積極合作,我們完成了對八年級英語教材的研習內容,懂得了教材使用的基本原則: 1.從課程標準出發理解教材內容與目標 2.從學生語言學習需要出發分析、選擇和調整教材內容 3.從課堂語言交流的實際出發及時提供學生可以使用的語言和非語言材料 4.從有效利用教材的角度出發,不斷地反思和修正個人對教材及其內涵的理解.
一天天,一步步,一點點,韓老師帶領我們通過以下幾個層面來研習了教材: 1.教材編者的主要意圖 2.單元話題與學生生活的關係 3.單元詞彙目標 4.單元句型、語法和交際功能目標 5.課文語言形式特點 6.單元教學的基本設想 7.教學單元內容後的檢測 8.學習思維策略的訓練 清清楚楚地,我們一起解決了教材為什麼在教學現在完成時之前 安排了學習現在完成進行時, 我們瞭解了預測方式在教學活動中的使用 我們學習掌握了教材中聽力訓練採取的方式 我們明確了重要的新課程觀點:用教材教而不是教教材.
雖是短短的幾天研習,收穫卻是極大的.這種收穫不是具體的某個單元內容,不是某個教學方法,策略,而是一種理念,一種更新的教學、教材理念,這種理念將會伴隨著我們回到各自的工作崗位,把英語教學做的更好! 再次謝謝大家!
國中英語培訓學結 [篇3]
一、培訓學習情況
此次培訓的科目一共四個科目，分別是：《課堂教學策略與反思》、《課堂教學管理》、《上好課——國中英語》和《上好課——教學策略（國中）》，規定每科目的學習時間要達到四個小時，而且，10至19分鐘，要更新時間，否則，分鐘數就不能計算進裡面。每一天，我如期地開啟電腦，反覆地，認真地讀和觀看專家們的經驗之談，時間不知不覺已經達到了66小時53分鐘。在讀或者觀看專家們的經驗之談之後，我及時地寫研修日誌，評論班裡學員的研修日誌21次。積極地參與“班級論壇”,並給班裡學員回帖42次。我按照我已經上過的一篇教案，認真地填寫好“教學設計與反思”，還開啟班裡學員的教學設計與反思，特別是被輔導老師推薦的陳祥環、陳潔、鍾愛蘭、盧燕、鄭福梅五位學員的教學設計是非常好，設計思路清楚，讓人一看就明白。應該向他們學習，學習他們的經驗，學習他們的敬業精神。輔導老師佈置作業後，我認真寫好每一篇作業，按時完成，而且我的五篇作業都被評為優秀，其中三篇被輔導老師推薦，這是我辛勤勞動的結果,除此外，我還擠出一些時間閱覽班裡學員的作業，以及作了37次的評論，從中吸取教學經驗，來提高我的專業知識水平。
二、體會
通過這次遠端培訓的專業學習，通過觀摩這些優秀的課堂教學視訊和學習了這些猶如甘露的教學理論，使我進一步更新了自己的專業知識，提高了自己的教育理論水平和專業水平，明確了怎樣落實新課程理念，怎樣進行課堂設計、教學反思和有效教學。同時，通過這次學習培訓，也發現了自己有好多不足之處，在今後的教育教學（此文來自斐斐課件園）工作中，要多學習教育教學（此文來自斐斐課件園）理論，不斷提高自己的業務知識和教育教學（此文來自斐斐課件園）能力，要注意多學習、多積累、多研究，不斷提高自己的素質。同時，以書為載體，活到老學到老，以教學反思為啟用點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。教學的路還很長，我會在提高自身素質的基礎上，勤練業務，為教育事業的發展竭盡全力。
國中英語培訓學結 [篇4]
非常榮幸地參加了石家莊首席教師國中英語學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。在培訓中，我認真聆聽專家的講座，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對英語教學又有了更深入的理解。
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是首席教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
作為教師要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。作為英語教師我們應努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念--- 關注每一位學生的發展。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用各種有效的'教學手段來幫助我們的英語教學，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取資訊、處理資訊，分析問題、解決問題的能力。當今英語教學的主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。應重視對學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂學”的觀念，如果學生對所學內容發生濃厚的興趣，學習的效果就會好。教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教學思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主來培養學生運用英語交際的能力；儘快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕鬆、和諧的學習氣氛。
總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，並發展學生合作，創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。
國中英語培訓學結 [篇5]
習慣具有強大的力量，對學習成績有直接的影響，因此本人本學期一直致力於國中英語學習習慣的培養，力求使每個學生養成良好的學習習慣，在今後的英語學習中能夠事半功倍。通過一個學期的研究和努力嘗試，學生己初步養成一些良好的英語學習習慣：
一、學生養成了查字典的習慣。通過一個學期的努力，每個學生都學會了正確使用字典。現任教的兩個班的學生都人手配備一本字典，並且每節英語課上都會把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習，學生都會主動查詢字典，把新單詞的詞義和音標以及相關的片語標記在文章裡，每個學生都有一本生詞摘錄本。在做相關的閱讀練習時，學生要遇到不懂的詞彙時，都會主動查詢字典。
二、學生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學生早讀時站立起來，避免早讀時做一些與讀書無關的東西，同時對朗讀的音量、語速給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反覆訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會每一個同學都識讀課文。課後留有聲作業，每一個同學每天都要到小組長處朗讀一段課文。通過這些方法，任教的兩個班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文。“閱讀”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞彙量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
三、學生養成了課前預習，堂上認真聽講，課後按時完成作業的習慣。預習是培養學生自學能力的重要途徑之一。學起于思，思起於疑，課前預習就是尋疑。對新課內容經過預習後，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕鬆之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，儘量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時我這個學期一直堅持的做法是，讓學生先討論後彙報，儘量由學生講解。因為我認為課堂上學生要乾的“活”就是學習，而學習的唯一方式就是參與課堂的所有活動。如果單是老師在講，學生並能聽進去的很少。所以要儘量要學生自己去“做”。通過一個學期的培養，學生上課討論有序，彙報有條理，同時這種方式也讓學生學習的內容更多，更高效。此外，科學的複習方法一是課堂鞏固，二是課後複習。按照正常的方法複習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。
四、學生養成了書寫認真，勤做筆記的習慣。書寫方面主要是開學初讓學生先寫好26個字母，然後提出明確要求，每天檢查學生的作業書寫，不合格的重新補做，經過約五個星期的檢查，學生的書寫比往屆都有了進步。課堂上要求學生右手不離筆，對於課堂上一些重要的資訊點，要求學生摘抄入書裡，開始時學生不知道該記什麼，就多提醒學生，讓學生動筆寫下來，並且定期檢查學生的筆記情況。有發現漏做的要求馬上補回，補齊。通過八個星期的培訓，學生基本知道什麼時候要做筆記，做什麼筆記，都基本養成做筆記的習慣。
