感謝上級能給我這次機會來學習，我通過這次培訓，對英語教學有了一個比較新的認識。通過這次培訓我認識到一個好的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，應當是學習主體和教育主體，包括環境互動作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在培訓過程中，我也和許多資深教師進行了有意探討，他們給予我的寶貴意見使我在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中受益匪淺，同時輔導教師也非常敬業非常細心，這使得我在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中有了許多比較切合我所教班級實際的方法和認識：
一、要在教學中把時間還給學生，堅持小組合作學習與教師引導相結合的方法
合作學習前給學生獨立思考與預習的時間。沒有獨立思考和預習就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時此文轉自斐.斐課件.園#url#間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學習興趣和學習主動性
學生學習的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，啟用學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。激發興趣要認真做學生學情調研，有的放矢，提高效率，這樣做能使學生的學習主動性提高，在一個寬鬆的氛圍內就能高效的把知識點掌握，增強學生學習的自信心，使以後學習更有動力。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異
在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不可取的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學例項，線上交流也吸取了很多好的教育教學（此文來自斐斐課件園）方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想並應用到日常應用教學實踐中去，爭取做一名優秀的人民教師。
國中教師培訓學結 [篇2]
本人有幸參加了國培計劃—農村骨幹教師培訓者培訓（即國中地理學科骨幹教師國培）。通過六天的培訓學習，使我領略到了專家學者們的教育教學此文轉自斐斐課件園新理念，學習了不少優秀專家、教授及特級教師的專題講座和課堂教學設計。同時還與省內各兄弟學校一線骨幹（優秀）教師們進行了中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園等方面的交流。在我收穫頗多，感觸較深的同時，我也認識到了自己在中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園中的不足。因此，對我來說是“久旱逢甘露”，這次培訓對我來說是非常及時的，培訓的內容也很深刻，效果影響很深遠。嶄新的教育教學此文轉自斐斐課件園理念和先進的教育教學此文轉自斐斐課件園模式震撼著每一位接受培訓的骨幹教師心靈。作為在一線從事中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園的我深深感到學習的重要性，在今後的中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變傳統的教育教學此文轉自斐斐課件園觀念和方法，積極探索、實踐新課改、使用新方法促進自己教育教學此文轉自斐斐課件園工作的不斷進步，做學科帶頭人的“領頭雁”。
一、加強學習，不斷提高，轉變傳統的教育教學此文轉自斐斐課件園觀念。
課改是一個全新的事物，是推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、把先進的教育教學此文轉自斐斐課件園新理念和新穎的教育教學此文轉自斐斐課件園模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發和挖掘學生的潛在能力。與此同時，通過培訓學習，合作學習、積極探究、師生互動等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
2、重新樹立新型的”人才觀“。隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的.是要有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求同存異思維來更好地活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。
二、勇於探究、實踐來提高課堂教育教學此文轉自斐斐課件園質量。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習、主動探究的全新的教育教學此文轉自斐斐課件園理念。注重培養學生[此文轉於斐斐課件園#url#]善於探索，認真實踐，勇於創新的精神，鼓勵學生的求同存異的思維，在課堂教學中，充分體現師生互動的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使學生們樂學了、會學了、愛學了，就一定能提高我們的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。
三、不斷提高教師自身素質水平。
素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學此文轉自斐斐課件園、心理學等諸多方面的書籍；向有經驗的老教師學習，多參加校、縣、市、省聽課、評課等方面的教研活動，多與同事、學生進行交流，加強教師間的合作，建立教師網路研修工作站和組建10人左右的團隊及自己實名制的網路研修工作室。通過學習、觀察、實踐、反思、寫作、課題分析、課題研究、示範公開課、教學競賽、反思等獨特的教育教學此文轉自斐斐課件園理念及特色充分利用網路這個平臺與省內外專家、名師進行研討、交流與學習。同時要向學生學習，在教師與學生的互動中“教、學相長”。
新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都能在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌雲。為期六天的集中培訓即將結束，接下來還要進行為期3個月的分散學習和組建10人左右的團隊及自己實名制的網路研修工作室。這次培訓只是一個新的起點，在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持以學生終身發展為目標的教育教學此文轉自斐斐課件園理念，立足過程，促進發展的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用敏銳深刻的思維，獨創性的工作方式打造精品教育，全身心投入學校教育教學此文轉自斐斐課件園改革，為提高學校教育教學此文轉自斐斐課件園質量作出更大貢獻，不辜負國家教育部、省教育廳的期望！
國中教師培訓學結 [篇3]
上網培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴著收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。
一、實踐必須與理論相結合。採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，建立真正育人樂園。
二、注重方法非常必要。教師在實際教學中，只有多聯絡生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯絡，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
三、思想認識得到了提高。這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學（此文來自斐斐課件園）水平的方法和捷徑。
四、重視實踐，審視自我。“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學；三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。
通過“省培”，使我懂得在教育教學（此文來自斐斐課件園）實踐中，需要靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量（此文來自優秀教育資源網斐斐課件園）的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
