蘇霍姆林斯基曾說：“教育的理想就在於使所有兒童成為幸福的人。”初做教師的我對這句話的理解是學習成績好，學生就會是幸福的。我也在工作中努力實現著我自認為學生的幸福——考高分。為此，我恪守“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴格要求，容不得一絲一毫的馬虎。學生一個單詞拼寫錯誤，我會嚴厲批評，考試成績不盡人意，我會大聲斥責……在我強硬政策的鎮-壓下，學生們敢怒不敢言，但是學習成績卻沒有任何起色。我勤勤懇懇工作，認認真真備課，對學生嚴格要求，為什麼我的付出和收穫是這樣的不平衡？我百思不得其解。前幾天，有幸參加了學校組織的活動，觀看了魏書生老師和任小艾老師的講座，我才茅塞頓開，恍然大悟，原來是愛！教育不是冷冰冰的傳授，而是用心、用情，用愛去感化學生。
若想感化學生，教師首先要轉變觀念，從管理型向服務型轉變，教師樹立為學生服務的思想。我以前總是站在講臺上，頤指氣使的發號施令，從我的角度看學生缺少什麼，需要什麼，很少設身處地的站在學生的角度考慮他們真正缺少和需要的是什麼，所以總是事半功倍。通過培訓，我反思自己的工作帶有很多的盲目性和隨意性，工作缺少智慧和科技含量。我打算從三月份開學後多和班裡的學生溝通，消除剛換班主任對學生們情緒和心理產生的負面影響，努力和學生們做無話不談的朋友。用愛引領著我走進學生們豐富多彩的內心世界，更廣泛，更準確的瞭解學生的情況，以便為學生在學習和生活中提供更全面更貼心的服務，從小事，從低處，從一點一滴做起，做我力所能及的事情。
為學生全心全意服務並不等於教師什麼都幹，大包大攬。學生能獨立完成的事情，教師決不插手，學生不會做的事情教師可以幫助指導學生完成。尤其是在學習方面，魏老師和任老師都主張學生由被動學習向主動學習轉變，充分調動學生學習的積極性和主動性還有創新性。我充分相信學生們的智慧和力量是無窮的，他們蘊藏在心底的`激情需要點燃，而我要成為點燃孩子們激情的火種!
賞識教育是我和兩位老師學到的另外一點。賞識教育也是基於對學生的真愛，賞識教育使教師不再和以往一樣站在學生的對立面，而是從認識，欣賞的角度去肯定每一位學生。給班裡每一位學生都注入自信的種子。九年級（三）班有些後進生對自己，對前途沒有信心，放棄了繼續學習的想法，作為班主任，我看在眼裡，急在心裡。我認為沒有絕對的差生，所謂的差生就是沒有放對位置，一旦把他們放到合適的領域，他們就會馬上展現出自己的才華。我相信“數其十過不如褒其一次”的道理。不管三班所謂的差生上不上高中，我都要努力幫助他們建立自信，相信自己也有閃光點。作為教師，要擦亮眼睛發現每一個孩子美的光芒，要有一顆發現之心，要有一顆賞識之心。相信在這種真心的賞識中，每一位學生都會健康快樂的成長。
孩子們幼小的心靈如同荷葉上的露珠，需要教師小心翼翼地保護。我們作為教師要用心關注孩子的心靈，用愛走進孩子的心靈，愛就是教育，播種愛的種子，我們身邊就會開滿幸福的鮮花。
抓住時機，管好班級
高二三班 王路雲
關鍵詞：（1) 抓住時機
（2） 管好班級
（3） 推一本，保二本，三本大專一起抓
2015年2月21日，2月22日，二零二中學組織班主任觀看了我國優秀班主任專題講座視訊，感謝校領導給我這次機會讓我全身心的去向全國最優秀的班主任學習，觀看了魏書生《如何做好班主任》視訊，任小艾視訊及《國學中的管理之道之團隊精神》視訊之後，感觸頗深，結合自己的工作，談談自己的工作中的一些做法，希望各位領導能批評指教。
一.魏書生老師的許多優秀的做法中其中有一條抓住時機，進行教育，這一點我非常的欣賞，以前我也多次的聽過和讀過他的報告，所以我結合我的班級工作在高一時就套用了他的這個觀點，最後效果很好，高一年級是初始年級，尤其是三班，人員構成很複雜，各種家庭背景，各種層次，各種性格的學生都有，尤其是在會考過程中沒有考好的孩子，如果在高一不給他們一個好教學環境，他們很難去彌補他們因會考失誤造成的損失，而且學校規定只有考入一班前三十名的學生才有資格進入一班，如果不在高一的時候抓住進一班的機會，往後受教學環境的影響，就很難再進一班，所以我把當前的形勢，我們面對的困難，及上課時遵守課堂紀律的重要性都向學生做了詳細說明和強行的規定，所以在第一學期的學習結束之後，我班不僅有7位同學考入重點班，而且剩下的學生在各個方面都養成了良好的習慣，由此可見抓住機會是多麼的關鍵。
二.分班之後我們班就更加的複雜，我們班好學生都去了文科班，四個班差的都來了我們班這一時期的任務和方向又改為管理第一，培養他們養成好習慣成為我的第二階段目標，魏書生老師曾說過，不要讓差孩子去做他們做不到的事，也不要和好孩子比，只要他比以前進步就可以，這樣他才有信心，我根據魏老師的做法對我班學生進行了分類，哪些是不用老師操心責任感較強的孩子，有多少佔全班總人數的多少，哪些是需要教育培養的，哪些是嚴加看管的，我都做到心裡有數，在管理了一段時間後，我班整體狀況都有了很大的提高，以某某同學為例，一個逃課多年的逃課學生到我班之後，從不敢逃到少逃到不逃，到自己不願意逃，這就是我的成功，因為在這之前包括他的父母也沒有人管的住他，如果開除他就把這份責任推給了社會，同時我也看到了他閃光的地方，聰明，書法好，有較強的做事能力，如能指導好他，日後他會是一位很優秀的孩子，就像任小艾所講的那樣，這樣的孩子如果教育好，日後他也一樣的優秀，總之這一段的目標就是管好班級，培養好習慣。
三.下一步的目標是推一本保二本，大專三本高職都不剩。不讓一個學生沒有學上，我班有考美術，音樂，體育的學生我的目標就是向一本進軍，保讓二本無誤，做好這幾個學生的思想工作，加強對他們的管理力度，同時對其他學生在學習上按層次要求，爭取都考上自己想上的大學，向魏書生老師學習，把我的學生培養成一個有用的，有責任感的學生，最後再一次的感謝領導給我這次培訓的機會，謝謝。
2015.2.23
聽魏書生報告後的心得體會
薩日娜
魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境深深地吸引著我，使我迷茫的心受到了一次重要的洗禮，下面就是我聽課後的心裡感悟：
魏書生的教育思惟和實踐概括起來：
首先就兩個字“商量！”他做班主任工作，凡事都和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學們會商，最後全體通過，就定下了。遐想到自己以前的班主任工作，班中也有班幹部，而且班幹部所佔的比例還不小，可為什麼他們凡事還都來問我：“老師，這件事該怎麼做？那件事該怎麼做？”當他們問我的時候，還弄得我心情煩躁。心想，你是班長，是班幹部，怎麼大大小小的事情都來問我呢？卻不知，這是因為自己並沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只抱怨：做班主任真累呀，真操心呀，那為什麼不把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事幹；事事有人幹”的效果呢？在此後的班主任工作中，我一定試著學會民主管理班級。
其次就是靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，就發揮了個人潛在的能力，人人為班級，既能提高效率，更能凝聚班心。
