長治市教育局為幫助我市中國小骨幹教師進一步改進教學行為，改善教學策略，引導學生改變學習方式，提升課堂效能與教學質量，提高我市骨幹教師的專業引領作用。在今年暑期舉辦了中國小骨幹教師高階研修班培訓，我有幸成為了本次培訓班的學員之一。作為一名長期在一線教學的普通教師，不斷的學習與提高尤為重要，滿懷著激 動與感激之情，參加了這次培訓。
本次培訓雖只有三天，但我卻受益匪淺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：有北京崇文國小校長白淑蘭的“精心設計 潛心發展 ——教師成長談”，也有北京第二實驗國小數學教師劉勁苓的“追本溯源 讓教學更有價值 ——巧用背景資料的策略”，有汾西縣第一國小校長牛元平的“校本課程開發的實踐與思考”，也有北京市著名數學特級教師田立莉的“因材施教 差異推進 促進發展”，更有北京市義務教育國小語文教材編著者趙景瑞的“提高課堂教學效率”的講座。一個個前沿的先進教育教學理念，一個個鮮活的教育教學事例，一次次精彩紛呈的演講，不僅使我們領略了專家們的風采，同時分享了他們的教育智慧，提升了我們的專業素質，強化了我們的專業理論。我相信本次學習之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收穫的不僅僅是如何更好的進行教育教學，更從他們身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風範，對教育工作執著堅韌追求精神和 各自獨特的，有創新的教學，管理理念。
一、高而不傲，謙虛平易近人的大家風範。
五位培訓教師都是名師或名校長，都身兼很高的榮譽稱號，並且都在教育戰線工作三十多年，甚至五十多年，無論從他們的職位，榮譽，還是工作閱歷都會使我們這些年輕教師生出幾分敬畏，但他們卻是那樣謙虛，平易近人，沒有給人以高高在上的感覺，反之卻使人感到他們是那麼容易讓人接近，交談是那麼親切，就像似曾相識，這就 是大家的風範吧！
二、對教育工作執著堅韌的追求精神。
一系列的專家講座不僅教會了我在教育教學工作中如何更好的關注差異，關注學生，關注學生的全面發展，關注背景資料的使用，關注課堂教學效率的提高，更讓我們在這些講座中學到一種精神，一個真正成功的教師應該共同擁有的執著堅韌的追求精神。大到學校的管理，小到上好每一節課，無不體現出一種執著於提高，完善教學水平的追求，也唯有充斥著這樣的理念，才能夠不滿足於現狀，不迷失在日常繁瑣事務中，在各種艱難困苦面前堅持到底，直到取得成功。
三、各自獨特，有創新的教學、管理理念。
無論從事什麼職業，不僅要腳踏實地工作，更應在工作中有一種獨特、創新的精神，這樣才能使自己的工作凸顯於其他人。在這次培 訓的幾位專家身上都體現了這樣的精神。
白淑蘭校長她注重用“愛”“情”“心”去教學，劉勁苓教師在數學教學中巧用背景資料，使數學知識的教學由量變到質變，牛元平校長在校本課程開發中注重對學生學科知識延伸，個性特長培養和行為養成的教育，使學生能得到全面發展。數學教師田立莉在教學中因材施教，注重對差生的輔導、鼓勵，使差生在短時間內對所學學科產生興趣，成績得到明顯提高。趙景瑞老師在教學中為了提高課堂教學效率，結合自己的教學實踐，歸納出了“十效”： “求強效”“求準效”“求深效”“求全效”“求廣效”“求遠效”“求高效” “求速效”“求奇效”“求常效”。正是在他們獨特的思維，獨特的教學理念的引領下，他們才在自己的教學事業中結出了累累碩果。 淺談家長與教師平等積極的合作關係
我接手的這個班級學生多，習慣差，留守兒童為數不少。剛開始，我正面積極引導，教育學生樹立正確的態度，養成良好的習慣。一段時間下來，取得了一丁點效果，班級的情況大為改觀。時間不長，我發現有的學生身上又出現了新的不良習慣，撒謊特別的嚴重。可能是我要求的嚴格，學生看電視，玩的時間比以前少了，到檢查任務時，總說忘在家裡。為此，我讓他叫了好幾次家長，結果一次也沒來。後來，我瞭解到，家長忙於工作或地裡的農活，根本沒時間管孩子，有時問一問，有沒有作業，孩子說沒有，就不管不問了，從而助長了孩子的不良習慣。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就像製作的房子一樣倒塌下來。”許多因素影響著孩子的身心健康，當今家庭活動走向封閉，家長在教育中產生的種種困惑，需要正確引導。而教師在教育中感到家庭教育與學校教育不和諧。因而需要改變家庭教育的現狀，所有這些問題的存在，是教師與家長溝通與協調具有十分重要的意義，密切教師與家長的聯絡，互相交流教育資訊，形成和諧的合作關係，將對孩子的成長起著積極的影響。
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