教師專業化成長中離不開理念的培訓和理論的學習。3月3日至4日我校全體班主任，利用雙休日的時間，參加了在焦作市舉辦的全國中國小（含中職）德育創新與班主任專業成長高階研修班的學習，聆聽了三位國家級心理輔導專家及優秀班主任的精彩講座，感到耳目一新，受益匪淺。
第一位主講人周紅五教授為大家做的專題講座是《教育教學管理中師生交往的藝術》。他一再強調我們的工作物件是活生生的人，是有思維，有感情，每天都在變化的人。每個人的身後都站著兩大家族。
人，首先是生理的人，孩子也是如此。當父母的兩個細胞碰撞在一起的那一剎那就已經決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時的心情，胎位正還是不正，分娩時是順產還是剖腹產，都會影響孩子的性格。關心人，首先要關心他的生理變化。人，其次是社會的人。影響人社會屬性的最重要的因素是家庭，家庭中影響人的最重要因素是人與之間的交往模式。每個家庭成員間的交往方式不同，孩子的性格行為也就會各不相同了。第三人還是心理的人，是有思想、有意志、有情感的主動發展的個體，他們不是被動的受管理者，我們應該尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
周紅五還說：老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼。但是隻要我們面對學生，所有的喜、怒、哀、懼都有為了我們所要面對的學生。人在崗位上就要盡到崗位的責任。當你真的心情不好時，不要進教室。
師生交往中經常發生這樣的事情：道理學生都懂，但是他們就是不按照道理去做，他們有他們的內心世界，他們有他們自己的看法和想法，教師和他們之間有隔閡，師生交往之間存在障礙。隨著學生年齡的增大，在和學生進行溝通交流時，總是有一些隔閡，總感覺到我們做教師的往往是“好心不得好報”。
為了跨越師生交往的障礙，周教授教我們要1、學會傾聽！2、要學會表達。教師最大的優點是說，缺點恰恰就是靜心傾聽孩子們的聲音。多年的教育教學工作會使教師形成一種職業性的思維習慣，那就是“我說的都是正確的”。在和學生溝通交往中，我們首先需要防止“自以為是”的態度和灌輸式的溝通交流方法。如果採用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機半句多”。生生地阻斷了教師與孩子之間溝通的路子。在人與人的溝通交往中，表達首先應該是呼應，是引導，是心靈的碰撞。而不說教育。作為教師，更需要思考如何才能引導學生說出心裡話，說出他們想說的話。
周教授認為，師生交往中，需要努力學習和掌握的一種基本理念和基本技巧，那就是同理心。 “同理心”，首先是理解和體驗他人的情感和認知，理解和體驗他人為什麼會產生這樣的情感和認知，這是與他人溝通交往時的基本前提。其次，這種理解和體驗他人內心世界的過程，對教師來說不僅僅是一種心態、一種感覺，一種理念，也是一種技巧、一種能力、一種修養。同理心分成三個層次：一是能
站在他人的角度去感知和體驗他人所感知和體驗的自然環境、社會環境和他自己。二是能知道和理解他人為什麼這樣感知和體驗。三是能把自己對他人的感知和體驗傳達給對方。
第二位講解的.是山西太原市的明星班主任王文英。看她的講座就像看一場電影。正是她的鮮明個性和多才多藝造就了她的成功，像她那麼有個性、有才華的人認真去做班主任想不成功都難，但是我們一般人學不來。
第三位演講者是江蘇省勞動模範，全國模範班主任，徐州一中的李鳳遐老師。她堅持“當一輩子老師，當一輩子班主任”。把當老師和班主任看作是自己人生的權利和榮耀。她的座右銘是“以快樂的心態去工作，以工作的心態去生活”。“既要家庭的幸福，也要事業的成功”。用“非常6+1”的師愛去感動學生。因為追求，所有執著！因為熱愛，所以快樂！在她的班主任工作中充滿了快樂和感動，她是用心在享受工作。這是當班主任的最高境界。也是我們每個做班主任的人都應該努力追求的境界。
2012-3-12
班主任成長研修班學習心得 [篇2]
“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” 這是雨果先生曾經說過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區中國小骨幹班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背後所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間，但收穫頗豐。為我們上課的是西南大學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區教育局給我們創造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！
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