為了能更好地提升電白縣的英語教學水平，在縣委縣政府的關心下，於這個夏日炎炎的七月，教育局牽頭請來了華南師範大學的專家們。為我們電白縣全體英語教師進行了培訓。在這為期十天的培訓中，本人有幸聆聽了眾多教授、專家的授課，既瞭解了最新的教學動態，還接觸到了英語教學的一些行之有效的方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”受益良多。
在授課的第一天，何廣鏗教授跟我們一起學習了廣東省教廳印發的《義務教育英語課程標準》。讓我們明白了英語課程的學習，既是學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展聽、說、讀、寫技能，形成使用英語於他人交流的能力。也是學生通過英語課程開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值的過程。
更重新認識了英語課程的基本理念是：（1）注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值。（2）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點與個體差異。
（3）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。（4）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。（5）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。（6）豐富課程資源，拓展英語學習渠道。這6個理念讓我們懂得在日後的教學中要學會體現工具性和人文性的雙重性質，並落實到教學行為當中去。
在日常的教學中，最讓我們為之頭疼的就是學生的英語聽說能力。英語是一門語言科，想學好一門語言，多聽多說是最重要的。但由於我們缺乏語境，缺乏運用的實際性。兼學生們平時不願開口表達。為學習英語設下了一道道的障礙。徐曼菲副教授的精彩演講為我們解開了那困惑已久的難題。瞭解到了制約學生能力的因素有5個。它們分別是：（a）詞彙（b）結構（c）篇章（d）主題與背景知識（e）學生個體的差異。
原來這5個要素都是息息相關、密不可分的。詞彙量的多少決定了學生的表達能力。相關的西方文化知識更能使學生貼近生活，學會在不同場合如何去使用語言表達。作為一名英語教師，我們要儘可能地為學生創造學習條件。滿足學生交際的需要，並根據學生的需求想辦法組織開展各種各樣的課外語言實踐活動，比如開設“英語角”、舉辦“英語晚會”、進行英語劇表演、進行英語單詞接龍遊戲等。通過大量的語言實踐活動以提高學生的綜合語言運用能力。並在平時的教學中堅持“真實語境”原則。儘量使用英語組織教學，構建“真實的”語言教學環境，把生活中相關的要素引進課堂，貼近學生生活，使英語課堂教育具有真實的語言交際性質，引導學生能夠開口說英語。使學生對英語產生興趣，願意與人交流。
俗話說：“興趣是孩子最好的老師”。是的，只有讓學生自己產生求知的慾望，他才會自己不斷去探索。最終才有可能會成功。鄧寧霞老師的教學實驗給了我們這些一直都奮戰在一線的教師們一個很大的啟示。讓我們把注意力更多地放在了“如何激發學生學習興趣”以及“如何使學習變得更加有趣”這兩個方面。從鄧寧霞老師的`言傳身教中我學到了許多。首先我們要去了解學生原有的基礎知識。然後制定相對應的教學方法。把教與學相結合起來。讓學習成為有趣的挑戰。鄧老師列舉的種種有趣的課堂互動方法都讓我有種耳目一新，豁然開朗的感覺。特
別是在單詞記憶方面，以前在我的課堂裡最常用的就是單純的讀背法。就是讓學生在規定的時間內，記憶單詞。但收效甚微。往往課文講完，單詞也就忘得差不多了。成績也得不到顯著的提高。聽了鄧老師的課後，我才明白，原來自己一直犯了沒有把詞彙與語境相結合來理解記憶的錯誤。故而學生的有效記憶不高。而且我們還可以通過玩遊戲的方法把枯燥的記憶變得有趣。比如說：用填九宮格的方法來抄寫單詞；用製表來做調查問卷，瞭解喜好；用自己動手製作小書的方式來講述故事；用小組競賽的方式來激發學生的求知慾；用角色表演的方式來讓學生身臨其境地學會運用語言。總之，鄧老師總有那麼多讓人意想不到的新意。她的課堂是一門藝術，對我們而言，聽課更是一種享受。
當然，除了鄧老師之外，還有許多讓我們受益匪淺的良師益友。例如：陳霄博士的《課堂話語評價與反思》。潘志宇老師的《國中英語課堂教學的實施與管理技巧》等等。就像黑夜裡的明燈給我們指引了今後要努力探索的路。謝謝各位專家的精彩演講。你們給予我的將是一生受用不完的財富。特別要感謝的是一直陪在我們身邊的班主任-陳道明老師。謝謝你理解我們的不足，給予我們足夠的支援與鼓勵。在每節課後你的“小灶”都能給我們的吸收起到畫龍點睛的作用。真的希望以後還有機會能吃到你做的“好菜”。
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