這個暑假，我有幸參加了教學媒體與教學資源的應用的培訓，我十分珍惜這次培訓，因為我知道它能使我不斷地完善和提高。因此，我積極認真地參與了培訓的全過程，並學到了很多有用的東西。
在學習教學媒體與資源利用這一模組時，我學到了許多關於教學媒體的知識，特別是研討教學媒體的概念和分類方法。在這一步中，我瞭解了什麼是媒體？什麼是教學媒體？什麼是多媒體？以及媒體分類方法等，教學的媒體的種類繁多，由於依據不同，各國學者對媒體的分類也不同。如教學媒體分類方式：資訊傳播的方向（有單向傳播和雙向傳播）；媒體對受信者感官的刺激及互動性（有視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、互動媒體、多媒體教學系統。）；適應教學組織形式的需求（課堂展示媒體、個別化學習媒體、小組教學媒體）。
學習後，我深深地覺得作為一名一線教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要，才能真正地成為一個合格的人民教師。
今後，我將認真學習這方面的理論和技術，多與同事交流探討，不斷的提高自己，努力成為一個與時俱進的教師。
教師多媒體學習研修心得 [篇2]
如今，社會已經進入了資訊社會，世界已經開始全面資訊化、全球化。20世紀以來，科學技術的飛猛發展，幾乎所有的科學技術領域都發生了深刻的變化，為適應這一現狀，需要加速培養人才，實驗表明，使用教學機器比不使用教學機器的學習，要多學三倍的材料，培養人才的速度也更快。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立資訊化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想從以下方面淺談幾點：
一、教育資訊化不斷深入發展，教學效率也越高。
隨著全球化、資訊化的不斷髮展，教育資訊化水平越來越高。教育資訊化是以現代資訊科技為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。我所在地區的教育資訊化建設有如下特點:總體建設水平落後，資金相對緊張;資源建設是下一步的重點。今後，教育資訊化的發展趨勢主要體現在四個方面：
1、是硬體系統、軟體系統以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學生學轉變。
2、是從資訊科技向教育迴歸。
3、是以硬體建設為主轉到以應用建設為主。
4、是逐步提升教育資訊系統、教育軟體智慧化程度。
當然，我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育資訊化的基本特點是數字化、網路化、智慧化和多媒化；數字化使得教育資訊科技系統的裝置簡單、效能可靠和標準統一； 多媒化使得信媒裝置一體化、資訊表徵多元化、複雜現象虛擬化； 網路化使得資訊資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現； 智慧化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化；我們把教育資訊化看作是一個追求資訊化教育的過程。資訊化教育具有以下顯著特點 ：
1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。已經有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學習軟體.
2、資源全球化：利用網路，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個資訊海洋，供廣大教育使用者共享。網上的教育資源有許多型別，包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟體庫、新聞組等。
3、教學個性化：利用人工智慧技術構建的智慧導師系統能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。
4、學習自主化：由於以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用資訊科技支援自主學習成為必然發展趨向。事實上，超文字/超媒體之類的電子教材已經為自主學習提供了極其便利的條件。
5、活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。資訊科技在支援合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。
二、網路學習優點突出，是時代的需要。
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的'發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或裝置維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
3、按需進修
網路學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠端式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
2017年9月9日 星期三
