為了提高教師的整體教學能力，按照城子國小教學工作計劃的安排，我校於9月26日-9月28日進行了課堂教學評優工作，本次評優活動目的在於鍛鍊教師隊伍的適應能力、應變能力，更是檢驗授課教師對學科、教材、課堂和學生把握能力，與課堂教學評優的大環境接軌，為我們提高課堂教學奠定堅實的基礎。下面我就本次評優談了自己的幾點感觸：
學校舉辦了此次中青年教師教研課評優活動。參加的每一位教師都能正確對待，認真鑽研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹國小生“自主--合作探究學習指導”有效教學模式研究的教學策略，充分調動學生的學習積極性。
1、領導重視。學校領導高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設計教案，組織試講。中心校領導高度重視，學區主抓教學工作的魏主任親臨現場，聽課，評課，給教師耐心的指導，教師從中發現不足，並及時改正。
2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的紮實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創意，教學效果好，顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。
3、老師們的敬業精神令人感動。在參加評優課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反覆推敲、反覆試講、不怕苦、不怕累，經歷了身體與心理上的磨鍊。
4、教研氛圍與合作精神。在參加評優的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節優秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節優秀課都是大家共同努力的結果。
歷時四周的評優，回顧本次評優課，突出的優點在於：
1、授課教師對本次教學評優活動給予了足夠的重視，準備工作細緻、充分。
2、教學設計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認真鑽研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程式，採取多種教學方法，多種練習形式進行教學。
3、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與。在教學活動中，能按照新課標的要求，進行情景教學，引入環節體現突出，每節課都注重了教學情境創設，而且能創設恰當的教學情境。教師從激發學生興趣或設疑入手，抓住各自學科特點，調動學生學習的積極性。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。
通過評優課，學校年輕老師的迅速成長，發現了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師紮實過硬的教學基本功。各有特色，都取得了較好的教學效果。
但也存在著一些在後繼教學與工作中急需我們思索與改進的問題。
1、這次評優課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學校相比還有差距，希望老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質，增加文化底蘊，在以後的教研活動中多創佳績。
2、在理解教材上下工夫，認真備課、認真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現課堂的高效率。
3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下，在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源於師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學中老師們要抓住文字解讀，抓住學生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發展，使課堂煥發出生命力。
4、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己、，鍛鍊自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。
總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機會多了，相互之間可以取長補短，共同進步。這次活動僅僅是一個開始，以後通過大家的努力，在領導的關心支援下會越走越好，越走越遠。合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。評優課結束了，我們的.思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節課都上的“真實、紮實、充實”。實現城子國小的教學目標：“聚焦常態課，創設有效課堂，提升教學質量。”
國小評優課計劃和總結 [篇2]
我校於3月23---31日開展了校優質課評比活動，本次校優質課評比活動是對我校教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校教師勤於學習、樂於創新、勇於實踐的精神。
一、積極參與，學科覆蓋層面廣。本次賽課活動，有12名教師他們一共奉獻了12堂精彩的課.學科涉及語文、數學、英語、音樂、體育、資訊科技，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學教研工作的一次集中展示。
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