為了進一步推進新課程改革和“課堂教學質量工程”的深入實施，促進課堂教學改革的縱深發展，搞好校本教研，優化教學過程，提高教學實效。學校在11月16——11月23日舉行了全校優秀教學能手暨優質課評選活動。各位參評教師精心準備，認真上課，評委教師認真聽課、評課，對11位參評教師的課堂教學進行了評、議。指出了每一位教師在教學中所取得的成績，課堂教學的亮點和成功之處，同時也指出了參評教師在教學中存在的不足之處，達到了優質課競賽的目的。具體如下：
一、基本情況
本次優質課評選，主要是從教學設計、說課、教學反思、課堂教學和學生問卷等方面體現教師的基本素質和教學實效。參評教師準備充分，充分利用課程資源和多媒體進行教學，上課認真。評委教師通過聽課、評課、議課，科學、客觀、公正的評出了優秀教學能手，學生問卷客觀真實地反映了教師平時的教學水平、師生關係和教師的基本素質。
二、本次評選的主要特點：
1、教師參與面大。各學科組在組內全面聽課的基礎上推薦參評教師。
2、參評教師的教學設計都體現了新課程理念，注重了教學方法和學習方法的指導，情景的創設、新課的匯入、新知的.探究、鞏固、應用與拓展的設計等，可操作性強。
3、課堂教學中學生能夠主動參與，學生學習的興趣較濃厚，課堂教學富有了一定的激情和活力。煥發出學生的求知慾，學生的自主學習、合作學習、探究學習得到了重視。
4、課堂教學中教師注重對學生的學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高、知識的積累和視野的拓展。體現了學習知識、培養習慣和掌握方法的現代教育教學思想。
5、以學生的學為中心，以學定教，適時調控教學過程，靈活處理課堂生成，在教學過程中能夠關注學生的成長，對學生能夠進行適時的評價，重視激勵性語言的運用。
6、注意聯絡學生生活實際，使學習變成學生的內在的需求。
三、存在的不足之處和值得探討的問題
1、課堂中對對學困生關注不夠。分層次教學還需加強，我們的教學應該更多地關注學生的發展和成長，關注學生的學習過程，讓不同層次的學生都有進步。在教學過程中的合作、交流、探究的實效性還需加強。
2、以學定教，教學的根本是以學生對知識的理解、掌握運用為目的的。
3、課堂教學中教師應該認真傾聽學生的意見，鼓勵學生積極回答問題，積極發表自己的見解；課堂教學中應給學生以充分的思考問題和自主學習的時間。使教師真正成為學生學習的指導者、引領者，以學定教，適時調控。
4、對當堂的練習及課堂作業留有的時間太少。
四、獲獎名單：
一等獎：XX
二等獎：XX
三等獎：XX
