語文也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。下面是小編整理的關於三年級下冊語文驚弓之鳥教學設計，歡迎大家參考!
教材分析：
《驚弓之鳥》一課是人教版三年級下冊第三單元——“怎樣看問題、怎樣想問題”中的第二篇精讀課文，是出自《戰國策.楚策論》的一則成語故事。這則成語故事講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善於觀察，善於思考，並能根據所見所聞作出正確分析。
這則成語故事語言生動、形象鮮明。通過人物對話推進情節發展，以更羸為主線，以魏王為輔線，並用因果倒置的敘述方式突出更羸善於觀察和分析的品質。
學情分析：
三年級下學期學生正處在第二學段起步一年，學生的生活經驗還不夠豐富，理解能力不是很強，但是學生對故事比較感興趣。這篇課文有利於激發調動學生的學習興趣，以便更好地理解課文內容。課文內容主要是更羸的分析、推理，而三年級學生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學生這兩頭著眼，理解最後一個自然段更羸說的話，對於更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的。
教學目標：
1.理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。試用因為……所以……說話。
2.能分角色朗讀課文，複述課文。
3.瞭解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。
教學重點：瞭解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。
教學難點：理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。
教學方法：朗讀法、分析法
教學過程：
一、聽大雁聲音，匯入新課
1.播放一段大雁的叫聲，提問：這是什麼動物發出的聲音?
2.上節課我們初學了第十課，今天我們繼續學習。(板書課題)
設計意圖：通過大雁聲音匯入，直接引出故事主要人物，進而引出第一自然段。
二、走進《驚弓之鳥》，分析人物對話
1.誰來為我們介紹一下更羸?什麼叫能手?
2.我們班都有哪些能手?
3.更羸為什麼被成為射箭能手?你覺得更羸是用一種怎樣的語氣說出這句話的?
(1)學生各抒己見，嘗試朗讀
(2)集體朗讀
4.不用箭就能射下來大雁,同學們你們相信嗎?魏王相信嗎?哪個詞說明魏王不相信?
(1)學生嘗試朗讀魏王的話
(2)教師創設情境，指導學生朗讀魏王的話。
5.更羸說：“請讓我試一下。”從這句話中，你看出更羸是個怎樣的人物?
6.分角色朗讀魏王的話
設計意圖：本文以人物對話展開描寫，因此分析人物對話，感受人物心理顯得及其重要。通過多種形式的朗讀，可以引導學生了解人物特徵，理清故事發展情節。
三、抓住關鍵字詞，瞭解更羸射箭過程
1.更羸成功了沒有?你從哪裡看出他成功了?
(1)出示第五自然段，抓住“蹦”字，理解更羸射箭過程。
(2)結合具體語境，理解兩個“直”的含義。
(3)指導朗讀本段。
2.這個時候，魏王的'反應怎樣?更羸又是如何回答的?
(1)抓住“大吃一驚”，指導朗讀魏王的話。
(2)明確大雁掉下來的大概原因。
設計意圖：幫助學生理解兩個“直”字的不同含義，是典型的一詞多義。通過聯絡上下文和道具表演引導學生把語言還原成形象的一種方式，有助於課文語言文字的理解。
四、學習第九自然段，分析“拉弓射雁”之具體原因，明晰推理過程。
1.自讀第九自然段，畫出更羸看到的，聽到的和他的分析。
2..學生自由回答問題。
3..瞭解學習因果倒裝句，學生嘗試用“因為……所以……”的句式來說說更羸的分析。
4.出示幾組詞語，學生根據因果關係進行準確排列。
5.創設情境：如果你是魏王或者士兵，聽到更羸的分析，你會想些什麼?說些什麼?
設計意圖：《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這段話，從而感受更羸分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文內容，同時又培養了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落到了實處。
五、回到課題，領悟人生哲理
1.驚弓之鳥什麼意思?
2.這個成語故事想要告訴我們什麼道理?
3.你生活中有沒有“驚弓之鳥”這樣的經歷?
設計意圖：在這個環節中，我引導學生結合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導學生主動參與，在交流的過程中，同學們思維的火花一下子點燃。通過與老師、與同學的交流，加深了對課文的理解，提高了語言表達能力。讓互動走進課堂，給學生一個“對話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語文課堂才會煥發生命活力!
六、佈置作業
1.回家把這個故事講給親人聽。
2.收集一些成語故事。
板書設計：
10.驚弓之鳥
(善於)觀察：飛得慢 叫聲悲慘
(準確)分析：受過劍傷 孤單失群
(正確)判斷
教學反思：由於生活經歷、認識水平、體驗角度、欣賞能力等方面的差異，學生獲得的資訊、產生的疑問也不一樣。學生有所感悟和發現，就是自身學習的一種創新。三年級 的學生，有了一定基礎的朗讀水平，但並未很好的掌握朗讀技巧，這個時候就需要教師在課堂中不斷創設情境，引導學生朗讀，從而感受人物對話，瞭解人物品質與心理。在學習課文的最後一個自然段時，通過理清更羸為什麼能使大雁掉下來的真正原因，就在於他能從慢飛的遠方大雁的動態和鳴聲中判斷出它受過傷，並且傷口未愈，又能據此分析出它能聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這裡可以看出更羸的本事在於他善於觀察、分析和進行準確判斷。學習更羸善於觀察，善於分析的品質。
