教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、癒合、作痛、孤單失群、拼命等。
2.有感情地朗讀課文，背誦最後一段。
3.讀懂課文內容，懂得只有善於觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
4.學習對事物進行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。
思想教育：懂得只有善於觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
教學重點、難點：
1．理解更贏說的話，並聯系全文體會更贏的分析是正確的。
2．進行讀懂自然段的訓練。
教學準備：蒐集成語故事、教學課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
我們已經學過很多成語故事，今天我們再來學習一首《驚弓之鳥》。
二、初讀課文，說說課文寫了什麼？
三、再讀課文，質疑問難。
1．學生自讀課文，做到正確，並要求：
（1）畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。
（2）遇到不理解的詞句用指定符號標出，即詞用△標出，句子用________標出。
（3）標出自然段序號。
2．讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。
鼓勵學生提出問題，篩選後納入以後的教學過程中逐一解決。
3．教師適當解決一些跟理解課文內容有關係的問題。
四、指導學生學習生字。
五、理解詞語。
1．讓學生質疑。
2．引導學生通過、聯絡上下文理解詞語。
六、作業。
1．熟讀課文。
2、書寫生字及詞語。
第二課時
（一）複習、匯入新課。
1．請學生回憶課文寫了一件什麼事？
2．在學生回答問題的基礎上，教師明確本節課的學習任務：更羸是一個什麼樣的人？為什麼他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學習課文，從中找到答案。在理解課文內容的同時，進行讀懂自然段的訓練。
（二）學習第1自然段。
1．指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什麼樣的人？用簡短的話回答。
即更羸是魏國有名的射箭能手。
2．能手是什麼意思？什麼樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
能手是具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
射箭能手，可理解為具有射箭技能，對射箭特別熟練的人。
有名的射箭能手，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠高於一般射手。
設計這一教學環節的目的是讓學生抓住句子中的重點詞語，初步瞭解更羸是一個什麼樣的人。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發百中。
3．談話匯入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續學習課文。
（三）學習2至8自然段。
1．學生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。
即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了。
2．教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
（1）請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎麼做的句子。
（2）電腦出示句子：
更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
（3）請學生邊讀句子邊做動作。
（4）請兩個同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內容，為什麼？
3．讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然後引導學生分析句中兩個直的`不同含義。
怎樣讓學生體會直的具體形象，增加感性認識呢？教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學生聯絡課文內容進行判斷。
4．讓學生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前後有什麼變化？
5．引導學生討論魏王說的本事指什麼？
即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。
6．談話匯入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那麼，更羸到底有什麼本事？他為什麼能使大雁掉下來？我們繼續學習課文，解開這個謎團。
（四）學習第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學。
（1）更羸說了幾句話？
（2）每句話說了什麼內容？
（3）用______標出更羸看到聽到的，用
標出更羸的分析。
（4）分句之間有什麼關係？
2．教師引導學生討論。
在學生自學的基礎上，教師組織學生討論。
第1句和第2句之間存在因果關係。第2句和第3句之間存在因果關係。
第3句和第4句之間存在因果關係。
3．用因果、果因句式練習說話。
4．教師小結。
通過學習，我們理清了更羸說的四句話之間的關係。清楚地瞭解到更羸為什麼能使大雁掉下來的真正原因，就在於他能從慢飛的遠方來雁的動態和鳴聲中判斷出它受過箭傷，並且傷口未愈，又能據此分析出它聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這裡可以看出更羸的本事在於他善於觀察、分析和進行準確判斷。
5．有感情地朗讀第9自然段。
（五）揭示課題，總結全文。
1．理解驚弓之鳥成語的意思。
這篇課文是一個成語故事，誰能結合課文內容說一說驚弓之鳥這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。
2．理解成語的比喻義。
比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。
3．成語今用。
請學生結合生活實際，想一想，這個成語可以在什麼情況下使用？
（六）複述課文。
1．讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習複述。
3．指名複述課文。
（七）作業：練習複述課文。
【板書設計】
33驚弓之鳥
慢慢飛來（傷口作同）
受過箭傷
邊飛邊鳴（孤單失群）
直往上飛（心裡害怕）
直掉下來（傷口裂開）
課後小記：
