《我和祖父的園子》被選入蘇教版國小語文課本第十冊第十九課,《祖父的園子》人教版國小語文課本五年級下冊第7課。下面是小編整理的關於祖父的園子教學實錄,歡迎大家參考!
一、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界
師:童年賦予我們生命與自由的同時,也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,於是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點,同時也是我們最後的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》(課件出示封面)就記錄了這樣的感受。
生:(課件出示蕭紅的話):“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻。”
師:今天,就讓我們一起走進蕭紅童年的記憶,走進節選的——
生:《祖父的園子》(師板書課題)。
師:作家用文字再現了她記憶中的那個園子的世界,畫家侯國良讀了《祖父的園子》,就用畫面再現了他理解的園子的世界(課件出示圖畫)。那麼在這節語文課上,我們又該用怎樣的方式,來再現《祖父的園子》呢?(板書“再現世界”)
生:(互相低語)理解課文。
生:疏通理解課文,然後有感情地朗讀。
師:這節課,我們就用朗讀來再現這園子的世界。(板書:“朗讀,再現世界”)
師:朗讀的第一步是“文通字順”,意思就是要做到字音正確、停連準確。作為高年級同學,我相信你們一定事先朗讀過了。課文一共二十個自然段,請選擇在預習中,自己認為讀的還不夠充分的,或者特別喜歡的段落,朗聲地讀一讀。
(生自由選擇朗讀。)
師:那咱們現在就來檢測一下。先看第一自然段,注意標點不同的停連。
(生讀第一自然段。)
師:嗯,字音正確。朗讀第一句話時,應該特別注意哪個標點符號?
生:頓號之間的停頓。
師:(刷紅頓號)是啊,注意詞語間的停頓,讀出句子停連的節奏。
生:我家有個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。(朗讀體會頓號停頓的節奏。)
師:繼續朗讀課文後面的這幾個自然段的人物對話。(課件出示文段)
師:這是祖孫倆的對話。朗讀時候應該注意什麼?
生:一個是蕭紅;一個是祖父。朗讀時應該注意人物年齡的不同。(生分角色朗讀略。)
師:這一段是全文最長的一部分。不僅注意標點的停連,還要注意內容的停連。
生:(朗讀)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了……
師:你在花兒結束了時停頓了一下,是因為——
生:因為這句話結束了,這裡是句號。
師:還因為——花兒寫完了,下一句該寫鳥了。
師:謝謝你的朗讀,讓我們知道了朗讀的語氣要根據朗讀的內容確定停和連。就是說,幾句話寫的都是一種景物,朗讀時,也要注意連在一起。再讀!
(生再讀。)
師:寫黃瓜有兩句話,這名同學是連著讀的,那是因為——
生:老師剛才說,寫相同的內容,要注意連在一起。
師:哦,真的做到了,根據內容的不同,該停的時候停,該連的時候連。就這樣,繼續讀吧!
(生續讀。)
師:啊,園子裡有——
生:花兒、鳥兒、蟲子。
生:還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶啊。
生:還有蜻蜓啊,螞蚱啊。
生:還有祖父,和蕭紅呢,都在這個園子裡。
師:是啊,花園裡有花兒、鳥兒、蟲兒,還有蔬菜、莊稼、樹木、人啊,等等。瞧,初步朗讀,就在我們眼前再現了這園子的世界。(回扣板書。)
二、朗讀“樣樣都有”,感受“花園”的世界
師:那麼,這園子裡的世界是怎樣再現在我們眼前的呢?我們又該怎樣用朗讀,細細再現園子描繪的`世界?
(一)感受昆蟲的世界,樣樣都有
生:(朗讀)我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……
師:讀著讀著,發現這一段中的一句話最能概括本段的內容,朗讀給我們聽。
生:“我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有”。
師:開篇蕭紅就告訴我們,這個大花園裡有這些可愛的小昆蟲——
生:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
師:(刷紅這幾個詞語)想象,小小的蕭紅可能掰著手指頭一個一個數來著。
生:(掰著手指,一副可愛的樣子)我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。
師:(刷紅“樣樣都有”,並板書)這句話裡說的是“樣樣都有”。也就是說,不僅這些種類,一定還有?
生:除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外,還會有蟋蟀,蚯蚓。
生:螳螂。
生:可能還會有小螞蟻。
生:洋揦子。(東北特色語言,生長在樹上的綠色蟲子。)
生:還有甲蟲。
師:原來我家的大花園裡的小昆蟲呀,真是要什麼種類——
生:就有什麼種類。
師:這真是——
生:樣——樣——都有。
師:這“樣樣都有”的是小昆蟲的種類。那就把你的感受送進去,讓我們好好體會這“種類”的“樣樣都有”吧。
生:(朗讀,重點體會“樣樣都有”)我家有一個大花園,這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣——樣——都有。
師:除了種類的“樣樣都有”,還有什麼也“樣樣都有”?繼續朗讀這段給我們聽。(注意:圍繞第一句話,學生朗讀到哪個方面,就到哪個方面進一步朗讀。)
(生朗讀。)
師:(把表示顏色的詞刷紅)想想這白,這黃,這金,這綠,如何在你的聲音中感受顏色的不同?
生:(朗讀)蝴蝶有“白蝴蝶、黃蝴蝶……”(讀得色彩輕淺一些,黃比白稍微重一點兒。)
生:“好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。(對比前面,“金粉”最突出。)
師:是啊。那白,一定是輕輕淺淺的;那紅,一定豔麗濃重的……
生:“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。”(突出“金”和“綠”)
(生連起來再次朗讀。)
師:這真是,紅的紅,綠的綠,明晃晃的,新鮮漂亮!那真叫要什麼顏色——
生:就有什麼顏色。
師:這“樣樣都有”裡,除了種類、顏色,還有什麼?繼續朗讀給我們聽。
生:這園子裡還有聲音以及它們飛行的樣子。(朗讀)蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。