“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這裡是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，愛飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。
一、教學目標:
1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。
2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子裡的生活情景，體會“我”在園子裡自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子
4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。
二、教學重點:
體會作者從哪些情景表現“我”在園子裡自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學難點:
領悟作者如何表現“我”在園子裡的心情的表達方法。
三、課時安排:1課時
四、課前準備:
讓學生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關文章。
五、教學過程:
(一)談話匯入，揭示課題
上節課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
(二)初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，並在文中找出相關的句子談談理解。
(三)研讀課文，體驗情感
1、默讀課文，思考:課文寫了哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷呢?
交流:對花園的印象、在園子裡幹活、玩耍、園子裡很自由
2、找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。(學生自主學習)
3、彙報交流:
A.對園子的印象(1-3小節)
“我家有一個大花園，這花園裡什麼蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
從這幾句話中，你體會到了什麼?
(祖父的園子裡昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)
有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
B.“我”跟著祖父在園子裡幹活、玩耍。(4-15小節)
“我”在園子裡到底是玩還是幹活?這種勞動稱做什麼?畫出關鍵詞語。(瞎鬧、亂鉤、亂鬧)
你從中感受到了什麼?(說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。)
小結:
(“我”在園子裡幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。)
選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
C.感受園子裡所有生命的自由。(16-17小節)
思考:從這兩段話中讀出了什麼?是從哪些句子讀出來的?
交流、討論:
(寫園子裡植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼裡，園子裡的一切都是自由、快樂的'，都是那樣美好，充滿活力。)
重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。
D.有感情地朗讀後面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、迴歸全文，領悟寫法
1、思考:作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?
(作者留心觀察生活，用心感受生活，並真實地表達自己的感受，把“我”-一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)
2、小練筆:
展開想象，如果你也到了這個花園裡與小時候的蕭紅一起，你會怎麼玩的，選擇文中的一個場景寫一個片段。
五、佈置作業，課外延伸
1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。
蕭紅:現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》
【板書設計】
祖父的園子
自由 愛
