“磁鐵找朋友”的的遊戲源於生活，教師選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，並且用有吸引力的事物作為學習物件，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。下面是小編整理的幼兒園科學教案《磁鐵找朋友》，歡迎大家檢視。
目標：
1.認識磁鐵，感知磁鐵具有能吸起鐵製品的特性。
2.能將猜想和驗證結果記錄在操作單上。
3.體驗探究的樂趣幼兒的探究欲。
準備：
1.材料準備：磁鐵、布、鑰匙、塑料片、回形針、鐵夾子、紙。
2.環境準備：在益智區投放“磁鐵找朋友”操作單。
3.經驗準備：知道磁鐵能吸起鐵製品。
操作要點：
1.將自己的猜想記錄在操作單上，認為磁鐵能吸起來的物品打鉤，不能吸起來的打叉。
2.自主選擇材料，探索磁鐵能吸哪些材料。
3.將驗證結果記錄在操作單上。
遊戲活動：
遊戲背景(包括教師參與)：
我們班的幼兒一直都對黑板為什麼會吸東西很感興趣，也經常問我老師這個東西為什麼會被黑板吸住，磁鐵激發了他們的好奇心和求知慾，我就為他們在區域投放了磁鐵和各種豐富的材料讓他們去探索和感知磁鐵具有能吸起鐵製品的特性。
吳佩萱和高浩然在益智區玩起了磁鐵。
教師：“你們先猜一猜這些材料能不能被磁鐵吸起來，把猜想填在記錄表上，在能吸的東西下面畫打鉤。不能吸的東西下面畫打叉。”
教師：“那你們快試試回形針到底能不能被吸起來。”
教師：“嗯，回形針是鐵製品，也能被吸起來，你把驗證結果記錄在操作單上把。
教師：“你們在試試其它的材料，看你們猜的對不對?
幼兒遊戲表現：
高浩然：“我覺得鑰匙、鐵夾子能被磁鐵吸起來，布、塑料片、回形針、紙不能被吸起來。”
吳佩萱：“不對，回形針也能被磁鐵吸起來!”
吳佩萱：“老師，你看，回形針能被吸起來。”
於是，高浩然和吳佩萱繼續進行試驗。
幼兒發展分析：
“磁鐵找朋友”的的遊戲源於生活，教師選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，並且用有吸引力的事物作為學習物件，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的.知識，也培養了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。
豐富的操作材料能夠激發幼兒的探索興趣。教師讓幼兒嘗試了先猜測，再驗證的方法，具有一定的科學性。大班的幼兒大部分都學會了記錄，但是還是有個別能力較弱孩子不知道如何記錄，教師應該多引導孩子們學會記錄自己的猜想和試驗結果。
教案二：磁鐵找朋友(中班)活動目標
1.通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵製品的特性。(重點)
2.能用記錄、言語的方式表述探索的結果。(難點)
3.能積極參與探索活動，體驗成功快樂。
活動準備
1.鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。
2.大記錄單一張、記號筆。
活動過程
(一)、自由探索，激發幼兒興趣。
1.教師出示盤子裡的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請你看一看盤子裡有些什麼?請你玩一玩盤子裡的東西，看看你會有什麼新的發現呢?
2.幼兒自由操作探索，教師巡迴觀察。
3.教師與幼兒交流討論。
(1)你剛才在玩的時候，你有什麼新發現?
(2)是哪一塊東西能吸住別的東西?請你把它找出來。
(3)你知道這塊能吸住別的東西的鐵叫什麼名字嗎?
4.教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發現磁鐵能吸住別的東西。
評析：這一環節是引導幼兒自由探索，在這各環節中幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。而且在活動過程中，我們並不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的互動作用，去發現、思考、解決面臨的各種問題。
(二)、引導幼兒探索磁鐵的特性。
1.出示記錄單，瞭解記錄方法。
(1)怎樣才能很清楚的知道哪些東西能被磁鐵吸住呢?
(2)我們可以請記錄單來幫忙。
(3)請你在能和磁鐵做朋友吸在一起的材料後面的格子裡做一個標記。
2.幼兒第二次操作，教師巡迴指導觀察。
