的教研活動是提高教師教學水平和業務能力的重要手段之一，也是提高質量的間接手段。下面是本站小編給大家整理的教研活動發言稿，僅供參考。
尊敬的各位領導：
大家上午好!
在片區督導室、民勝中小教科室及老師們的共同努力下，我們片區的英語教研活動開始了，我受片區督導室委託在此就我們片區的英語教研工作談談我的看法，不足不妥之處望各位領導批評指正，英語教研活動發言稿。
有人說“改革開放了，飛進國門的蒼蠅都說的是外語了”，這句話一點也不誇張。不用說得太遠，我們的衣服標籤上不僅有漢語還有英語，大城市的路標用漢語、英語標註，大學的校名使用雙語註釋，各大公司的名稱、廣告也使用了英語，女士使用的化妝品使用說明書差不多是全英文的……這樣的例子還有很多很多，這些都說明英語已經和我們的生活密切相關了，我們的下一代不學英語就會變成資訊時代的新文盲。
很多家長、老師走出家門看到了外面的世界，也不用說得太遠，奧運會、殘奧會讓咱們中國人揚眉吐氣，我們近距離接觸了世界，我們需要與老外交流啊，為了辦好“兩會”,我們看到六七十歲的老大爺、老太婆都在認真學習英語，我們能不感慨萬千，能不想辦法教育我們的下一代學好英語嗎?心理學家研究表明，外語學習要受到母語保護系統的影響，年齡越小影響越小，等到12歲以後母語保護系統發育完善，再來學外語會很困難，而12歲以前兩種語言可以當做一種語言來學習，所以領導、老師們都認識到了階段是英語學習的黃金階段。今天，我們在楊柏集會就是要共同商討如何創造性的進行英語教學，完成英語教學任務，全面提高我們片區的英語教學水平。下面我先談談片區英語教研工作計劃：
一、指導思想：
本學期圍繞《新路徑英語》教材進行教學，深入學習《英語新課程標準》和《英語質量評價標準》，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。以創新課堂教學為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作。
二、工作重點及具體措施：
1、在片區的教學工作安排中，做到校校聯手、同學科合作、同年級交流，多為老師們創造互幫互學取長補短的機會。各校英語教師之間、各年級之間要經常交流溝通，加強同伴互助，確保共同提高。
①抓好集體備課。同一年級以教學單元為單位，以每人輪流做主備課人，其他人給以補充完善的方式進行。
②結合集體備課進行課堂教學交流。在互聽互評的基礎上做好教學反思，反思真正要做到思，思教學中存在的問題，思下一步的教學工作，不斷積累教學經驗。
③定期組織趣味性的英語活動。如：單詞競賽、學唱英文兒歌、課本中的詩歌朗誦比賽等。
④做好教學效果的反饋檢測。在片區內對階段性教學效果進行統一驗收，及時做好查缺補漏工作。
2、認真學習並領會《英語學習質量評價標準》，以培養興趣為基礎，注重聽、說能力的培養，以提高學生綜合素質為目的指導課堂教學，確保課堂教學的實效性。
3、以發展性評價研究為突破口，優化課堂教學。在日常教學工作中要不斷的學習先進的教育教學理念，使傳統模式中教師為主體的課堂教學完全轉變為以學生為主體的教學，變注重教學結果為注重教學過程，面向全體，因材施教，使每一個學生都有展示自我的機會，擴充套件自我發展的空間。
三、本學期除了要認真完成以上各項工作外，各校還要根據低、高年級及畢業年級的特點，認真落實好以下工作：
1.低年級：
①抓好英語學習興趣的培養。通過動手動腦、說唱玩演等多種形式的遊戲與活動，培養學生的參與意識和求知慾望。
②認真做好基礎教學，為孩子未來的英語學習打下良好基礎。這不僅包括對學生的口語表達能力的培養，更包括對學生筆頭書寫習慣的養成。
③做好與高年級銜接的準備工作。依據生心理、生理及其認知特點，幫助學生打牢“雙基”，讓其省時省力學好英語。
2.高年級：
①在興趣培養的基礎上做好興趣的鞏固工作。認真開展好對話表演、單詞競賽、英漢互譯比賽、小小作文賽等，讓學生寓學於樂，感受英語語言文化的無窮魅力，發言稿《英語教研活動發言稿》。
②繼續認真踏實地抓好口語練習，進一步培養學生運用英語進行交際的能力，培養孩子的成就感和積極向上的精神。
③在做好常規備課的基礎上，準確把握教材，認真處理好教材中的疑難問題,確保輔導與教學同步進行。
④做好與下一年級的過渡銜接工作。在日常教學中注重培養學生的學習策略及語言運用能力，鼓勵學生自主學習。
3.畢業年級：
①克服應試心理，注重能力的培養，盡力為學生提供一個豐富多彩的學習空間。在緊張的學習之餘，通過卡通圖片、漫畫、幽默故事、智利遊戲等形式來進一步豐富學生的視野，提高英語學習的吸引力。
②準確把握教學進度，嚴格執行教學計劃，靈活把握教材，拓展性地使用教材，做到“用教材來教”，而不是“教教材”。科學高效地利用好課堂教學時間，使其集知識性、趣味性和實用性於一體。使學生的聽、說、讀、寫能力均有提高。
③提前做好複習階段的教學計劃，及時鞏固所學知識，杜絕題海戰術。做到精選習題，難度適中，題型力求新穎。注重基礎，不偏不怪，能準確反饋教學資訊，便於查缺補漏。教師要和學生一起做好知識的歸納整理，使學生在複習的過程中真正有所收穫，能夠為進入國中的學習打下良好基礎。
四、各月份工作安排：
9月份：
1、班級英語角的佈置
2、組織英語老師集體備課
10月份：
1、四至六年級開展英語朗誦比賽
2、對各年級、班級進行英語質量檢測
11月份：
1、參加五年級英語課堂教學研討活動
2、三年級英語情景對話表演
12月份：
做好各年級英語期末複習檢測工作
其次我談談英語教學的現狀：
一、英語教學實踐中存在的突出問題
(一)英語學習意識淡薄
1、家長方面
大多數家長文化水平不高，認識不到社會的潮流，特別是年齡大一些的家長狹隘地認為孩子到學校只要學習一些語文和數學能寫能算就行，對於英語、音樂、美術、體育等課程覺得可有可無，因此家長們根本不關心這些課程學習的狀況，久而久之孩子們對英語學習就沒勁了。
2、學校方面
部分班主任老師在教育孩子的時候也不怎麼重視英語學習，評價優生或者三好生只是針對語文、數學成績，家長會上也不給家長提到英語科目。有時還從言語上表現出英語是多餘的，上中學一樣要從頭學的，還不如把英語課拿來上他們心目中的主科。這樣無形中讓部分學生和家長受影響，也就不重視英語學習了。另外，學校搞活動也常常忽略了英語學科，讓孩子沒有展示的機會，學了不用就會覺得多餘，興趣也會慢慢減退殆盡。
3、學生自身
除了外在因素的影響，孩子自身的認識也很關鍵。我和孩子的交流發現部分孩子沒有理想，當我問他們長大了想做什麼的時候，有些孩子說不知道。沒有目標就沒有動力，盲目的做著一切，學習為了什麼也不清楚。英語是外來語，生活接觸非常有限，學習它做什麼呢?說不定以後還是和父母一樣務農務工，完全沒有必要學習“洋玩意”。
4、教材
目前，英語教材有很多版本，但他們都有一個共同點，那就是內容繁雜、容量大，我們學的《新路徑英語》也不例外，是不是我們就沒法教了呢?大家都知道，我們農村除三年級英語外，其他年級學生的英語水平不高，基礎差，甚至沒有基礎，老師可以根據教材結合學生實際刪繁就簡，重新確定重難點，把教材進行重新組合，也就是國家教材校本化。民勝在開學以來，組織了五位英語老師開展了4次英語教研活動，大力探究英語教學。現在，我校在狠抓英語教學的同時正在編寫適合本校教學的教材。
5、師資問題
①教師人數缺。大部分教師從其他學科轉崗而來。不少“懂點英語”的語文、數學或思品、社會、體育教師都正在從事英語教學。英語教師隊伍的素質亟待提高。
②專職教師少。很多英語老師不僅要擔任英語教學工作，還要擔任其他科目的教學如語文、數學同時還擔任班主任，教學任務很重，不利於英語的開展。
③工作量普遍過重。因師資力量不足，一個教師帶幾個課頭，年級交叉，任務繁重，加上班級多、內容雜，課時嚴重不夠，完不成教學任務，有的老師感到筋疲力盡;有的班額太大，學生的水平參差不齊，容易造成兩級分化。
④教師隊伍不穩定。英語教師流失和轉崗現象嚴重。英語優秀教師流向初、高中，一般教師轉崗任教其他學科，英語教師專職化率低，諸多原因導致英語教師隊伍極其不穩定。
在儘可能的情況下我希望這些問題都能逐步得到解決。
最後我談三點期望：
1、選擇適當的方法激發學生的學習興趣，引導學生主動學習;
2、我們都不是最好的，但我們都能做得更好，我們一定要有自己的特色;
3、要隨時提高自己的英語水平，而且要自信，要力爭用英語來教英語，努力營造英語學習的良好氛圍。
現在，我們都知道英語學習對孩子前途的重要性了，家長、學校、上級教育主管部門對老師的要求也高了，所以老師真的不好當，但我們沒有別的選擇的話，就只有選擇做一個好的、稱職的英語老師!
謝謝大家!
教研活動發言稿【篇二】各位領導、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門的領導、老師、同學們，為我們城關的三位老師提供了一個實踐平臺，讓我們在這個平臺上得以實踐、提高、成長;感謝永安西門的三位老師為我們提供了三節精彩的課例，讓我們受益匪淺;感謝在座的各位老師，由於你們的參與給了我們信心與力量!
我在家鄉里常聽說一句話：“一沙、二尤、三清流”說的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來這句話是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美!
昨天，我聽了謝安平主任的一句話：“智慧是聰明的最高境界”。今天聽了以李智慧老師開始的三節課，我才知道智慧的真正含義。下面我談談自己對三節課的感受：
一、強烈的目標意識：
三節課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生字、新詞;《學會看病》：默讀課文，畫出描寫母親的心理活動的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親願意讓孩子獨立去看病嗎?並在相關語段做上批註;《呼風喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用“——”畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態的句子，用“——”畫出描寫20世紀這一百年中技術發展的句子……，學生只有明確目標，而且時時知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學家做過這樣一個實驗：，甲組的學生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著嚮導走。剛走2、3千米，就有學生叫苦，走到一半時學生情緒低落，開始抱怨，隊形散亂，最後潰不成軍;乙組的學生僅知道距離目的地有10千米，中途沒有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢;丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結果這組學生一路上精神飽滿，走了8千米，不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設定合理的目標，挖掘學生的潛力，讓學生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學生執行計劃，提供支撐、進行幫助、建立平臺，讓學生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。
二、注重對學生興趣的激發
李老師特別注意對學生興趣的激發，如：一位學生朗讀時聲音很小，李老師沒有直接讓他坐下，而是讓其它同學對其進行評價，評價後，再讓他讀一讀(這一次聲音大了)李老師讓同學們給點掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產生興趣，因為滿足學習的需求是興趣的重要因素，而成功是學生學習的最高需求，我自己在這方面的實踐證明了這一點，我對女兒的教育最重要的一點，就是培養她的學習興趣，時刻讓她感受到成功的樂趣，所以她小就對學習產生濃厚的興趣，她說：“如果有生活保障，我可以一輩子讀書”。所以她書讀得越來越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習慣的培養
有一位現代教育家說過的一句話讓我記憶猶新：“播下一種習慣，收穫一個人生”。他的女兒讀高三的`時候，還是讓她自己洗碗、自己做家務事，他做過一個調查，常做家務事的人，將來失業率比不常做家務事的要低百分之六十幾。李老師在這點做得特別好，如：對別人評價自己的時候，就要求學生面對評價者(傾聽)。《破窗理論》認為：無序會誘發人們的破壞慾，所以培養良好的習慣也是學生學會做人的重要目標。
四、體現以讀書為根本，以訓練為主線
語文教學的目標就是讓學生學會語文知識，形成語文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書，全課教學緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：;我怎麼能夠讓孩子獨立去看病呢?是因為：。反覆讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎?讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……”讀!課堂中所有問題都是引導學生去讀書。其次是訓練，都對學生進行說話、寫話、寫句、片段訓練，有的寫句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學實在，學生實實在在得到了能力訓練。
五、注重問題意識的培養
我們在評選論文的時候，發現很多老師引用最多的一句話就是：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。但在實際的課堂教學中很少有人敢於讓學生提問題，尤其是公開課，因為怕學生提的問題連老師也無法解決，而鄧老師卻勇於讓學生提問題，如：在學生讀書看了一組數字後，老師引導學生提問題：“看了這組數字後，難道就沒有問題要問嗎?”然後再根據學生提出的問題引導讀書，帶著問題讀書，讓學生感受到讀書成功的樂趣。
六、教師激情高漲
鄧老師的課堂是充滿激情的課堂，激情的語言、激情的朗讀、激情的動作喚起學生飽滿的精神，整堂課處於高度興奮的狀態，這就是課堂教學高效的前提。
法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風和北風》，說的是南風和北風比賽，看誰能把路上行人棉衣脫掉。北風首先來一個冷風寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春曖上身始而解開鈕釦，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關係時，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結果大相徑庭。教育也是如此，教學也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。
樹老根多，人老話多。感謝大家這麼遲了還這麼認真地傾聽我的發言，謝謝大家!
教研活動發言稿【篇三】尊敬的各位領導、老師：
大家好!
蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究這條路上來。我非常喜歡這句話，但是由於種種原因，多年來，雖然我校每學期都會開展教研活動，但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學校教研室今年3月份下發的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數學、音樂、體育、美術、科學、品生品社、英語8個學科86人蔘與主題教研活動，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，為了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、轉變觀念，增強教研意識。
觀念是行動的先導，要開展好主題教研工作，首先要改變觀念，提高認識。有些教師認為教研並不能反映教學的現實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會擠佔大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學成績。基於教師這種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強調此項工作的重要性，並通過每週的學習時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業來追求，讓想當一名好教師成為他們內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念。
二、加強學習，讓理論指導實踐。
我校教師大多沒有經過教科研的專門培訓，教師整體教研素質偏低，構思與方案設計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進行，為了不影響主題教研的實施程序，在制定各科主題研究方案的時候，教導處給每一個分題研究小組下發了怎樣制定研究方案的學習材料，以及規範的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學科內容一步步地借鑑。同時利用業務學習時間組織教師觀看典型課例。在學校圖書資源短缺的情況下，積極引導教師上網查詢相關資料，本學期，上網查詢資料成為教師工作之餘的重要內容。
三、發揮骨幹教師作用，促進共同提高。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以為然，認為自己沒幾年就要退休了，八十歲學吹鼓手是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校採取了老中青搭配，骨幹教師與普通教師參與一個分題研究的做法。使每人分題都能順利進行。本學期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組裡的骨幹教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學習，多方查詢資料，在課堂教學中認真實施研究方案，他們有先導意識，有創新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。
四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。
教師反思、同伴互助、專業引領三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發著積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發著消極的能量，拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反覆琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。
教研員是本學科的行家裡手，教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動，教研員為我們留下了寶貴的意見，大型活動之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。這些意見和研究方法我們都組織教師認真學習，使之成為專業引領的重要資訊。
通過參與主題教研活動，教師的教學方式和學習方式轉變了，通過參與主題教研活動，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下，要想使學校主題教研活動順利開展，唯一的辦法就是學習學習再學習。我們學校的教研管理與其它先進學校比起來還有很多差距。在以後的工作中我們會認真學習成功的教研經驗，結合我校的實際，創造性地進行管理、實驗，努力提高學校教研管理，提高課堂效率。
以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法，不能算成果，只能說是一種起步，一種開端。主題教研活動的道路是漫長的，相信在以後的教研工作中，在進修教研室的指導下，在兄弟學校的幫助下，我們會繼續帶領全體教師，認真進行教育教學科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實踐，在實踐中成長，不斷做出成績。
