首先感謝市教研室的領導給我這次機會向大家彙報資訊科技的教研工作開展情況的工作。
年來，在市教研室的指導下、在區教研室的支援和在座各位老師的幫助下、我區中國小資訊科技各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區教育中心中學教研室三年規劃為導向，以“深化課堂教學、加強課題研究、提高專業素質”為研究重點，以近期教研目標為階梯，結合本區資訊科技教師和教學實際情況，創新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區中國小資訊科技的各項教研工作。現將具體做法向大家彙報如下：
一、轉變觀念，積極探求新的教研理念。
首先，轉變觀念，作新教育理念的追隨者。
基礎教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉變了，才能自覺指導教學行為，實現課程改革的目地
期工作計劃時，都要開展徵求教研意見活動，讓老師們談出自己對學科工作計劃的看法，說出自己本學期迫切想解決的問題，最後分類彙總，在與大家共同討論後確定該學期工作目標，使工作目標有針對性和可行性。此外，在學期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學期工作能收集到具有指導意義的第一手寶貴資料。
此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、分片交流等多種形式的教研活動，努力提高教學研究的針對性、實效性。同時，不斷創新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。通過採用“對話、交流、互動”的模式，實現了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織;將備課、說課培訓以及上課評課、教學案例評比等教師基本功培訓、考核過程完整化、系統化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機會增多，教師從中汲取新知識的機會增多，從而實現了教師間的資源共享，促進了教學質量的提高和教師的成長。
三、認真鑽研，實現以科研促教研，以教研促教學。
一方面科學、規範地開展課題實驗工作，健全課題實驗的管理制度;另一方面通過不同形式的教研活動，來完善和推進課題研究;同時注重以應用性研究為主，加強課題研究的總結和推廣。曾經承擔了市教研室課題培養學生創新精神和實踐能力的研究，從選擇學校建立課題組，到完成階段性研究和結題工作，保證整個課題研究規範化、具體化和實效化，並與教研活動緊密聯絡，開展相關的理論學習、研究課、優秀教學設計、案例、小論文、階段性總結等活動，不僅保證了課題的順利結題，而且取得了點帶面的'作用。目前又參與了市級課題“中國小網路環境下教學設計資源庫構建與優化研究”的研究工作。
四、加強骨幹教師培養，以中心促全面。
由於學科特點，我區資訊科技教師基本上都是青年教師，而且非專業、非師範的又佔了近，教師教學設計、課堂教學實施和教學監控的能力很薄弱，計算機專業理論和實踐能力較差，因此加強青年教師的隊伍建設是當務之急。為了儘快地使青年教師成熟起來，一方面通過調研聽課，及時發現優秀教師，建立高中、國中、國小中心組，讓骨幹教師直接參與教研活動的組織、研究課實施、評課以及反思教學等活動，達到鍛鍊能力、提高教學的目的;另一方面，通過讓教學能力突出的青年骨幹教師現身說教，更容易在一線教師中產生共鳴，使之取長補短，共同進步。例如在上學期由骨幹教師們主持的“資訊科技大討論”，大家將自己在教學和計算機網路與機房維護中一些經驗“共享”出來，使得在場的每一位老師都頗受啟發，活動得到大家的好評。
五、構建網路、分級管理，建立網上教研新模式。
