尊敬的各位領導,各位在教育戰線上辛勤耕耘的同仁:
大家好!
感謝學院黨委領導對我的教誨,培養和同事們對我的關懷,支援與幫助.轉眼間,我從三年前僅僅作為一名教代會代表傾聽競聘到今天有勇氣走上講臺參與競聘,往事歷歷在目.如果說,與從前有什麼不同,我覺得是增加了一分成熟,一份思考和一份責任.一種與時俱進的緊迫感使我今天走上講臺,希望靠能力而不是靠運氣為2009年繪上絢爛的色彩……
我叫李俠,現年32歲,中共-黨員,本科學歷,1998年參加工作,中級職稱,國家二級心理諮詢師,學院處級後備幹部,11年的工作經歷中先後在學院團委,學院辦公室及系部學生管理崗位上工作,曾獲各級各類榮譽十餘項,今天我競聘的崗位是繼續教育學院副院長一職.
繼續教育學院成立至今,已發展成多渠道辦學的具有相當規模的辦學機構.我認為成人教育是高職教育的有力補充,是學院多層次辦學不可缺少的部分,今天我競聘這個職位,有如下優勢:
一,豐富的學生工作經驗.自1998年參加工作至今我一直未間斷學生工作,十一年的工作經歷讓我在學生心理特點,學習需求,教學規律等方面有了深刻的理解,在招生,錄取,管理等教育教學方面積累了寶貴的經驗,曾獲20**年XX市優秀輔導員榮譽稱號.多年的學生工作經歷為我實現崗位目標奠定了基礎.
二,具有較強的工作能力.在工作實踐中,注重加強黨性修養和個人修養,坦誠做人,踏實敬業,不計得失,對工作有股拼勁,韌勁,在團隊中率先垂範,具有良好的人格魅力和感染力,全系年終測評連續四年優秀.經過多年的學習和鍛鍊,寫作能力,組織協調能力,判斷分析能力,領導部署能力都能夠勝任崗位的要求.
三,具有較好的年齡優勢.我正值而立之年,精力旺盛,家庭生活無負擔,能夠全身心地投入到工作中.2007,2009年分獲學院"評估工作"和"大調研工作" 先進個人.20**年獲XX省家訪活動先進個人.參與省級規劃課題兩項,多篇論文獲獎.這些都為我不斷超越創新提供了保障.
優勢固然重要,但要想使繼續教育學院的工作開展得有聲有色,必須有自己的思路和設想,假如我能競聘成功,我將從以下幾方面完善工作.
一,鞏固已有的成人教育取得的成績,加強學習,瞭解成人教育的方針,政策和特點,摸清市場,按照學院總體發展的需要,做到規模與結構相統一,質量與效益相協調.
二,有計劃有步驟地開展好常規管理工作.配合院長抓好專業建設,課程建設,教學過程管理,教學質量評估,招生與學籍管理,形成多學科多層次協調發展的辦學格局.
三,加強個人修養,充分發揮團隊戰鬥力.我將不斷提高工作能力,講究工作藝術,以真誠的態度團結人,以更高的目標激勵人,以自身的行動帶動人,使工作顯示出巨大的生機與活力.
各位領導,同志們,以利相交利盡則散;以權相交權失則棄;以情相交情逝人傷;唯心相交靜行致遠.我將用真心對待身邊的每一個人和每一項工作.雖然競聘就意味著有成功,有失敗,無論成與敗,對我來說都是新的起點,但給我一方土地,我將為您撐起一片藍天,所以請不要停留您心中的信任,更不要猶豫您手中的支援,讓我們共同努力,用辛勤的汗水為學院的發展而不懈奮鬥!
謝謝大家.
【擴充套件閱讀篇】
演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出資訊，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流資訊。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角資訊交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的.問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的物件 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的型別，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同物件，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那麼，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾物件、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別於其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，並不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印製好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什麼聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達資訊、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在於使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮鬥。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼籲式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
