著名教育學家陶行知說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。我的理解是，幼兒在園裡的每時每刻，每個活動，都是教育環節的重要組成部分，幼兒園的課程應該滲透到一個活動的各個環節中去。
而在我們的日常生活中，教師比較重視一天的課程環節，上午兩個活動，下午一個活動。上午最好能一靜一動，保證幼兒園的戶外活動。然而卻忽視了各個環節之間的過渡。那麼怎麼樣才能讓幼兒“有所得”的過好這一個環節呢？這是我的'困惑，相信也是所有老師們的困惑。
困惑一：過渡環節需要安排活動嗎？
我的理解是過渡環節是兩個活動之間存在的小段時間，比如幼兒中飯前的時間，飯後的時間等。有些老師往往會覺得這些時間段孩子們表現的特別瘋，教師特別吵。如果老師能組織一點活動孩子們可能會“定”一點，然而我也覺得幼兒園的遊戲活動，不僅僅可以是老師組織的活動，也可以是孩子們自發組織的活動呀？而且結合我們班級的情況，我們班的孩子已經升入的大班，孩子們完全有能力自己來組織自己喜愛的活動，孩子們互相間的交談遊戲對他們人際交往，社會性的發展有百利而無一害，何樂而不為呢？老師能不能放下架子，和孩子一起加入到孩子們組織的遊戲中去呢？
困惑二：如果是教師組織活動，應該怎麼組織？
也許有的老師也會認為這種“自由活動”，太吵，太亂，那教師該如何有效的在過渡環節組織活動呢？我也是我的困惑。希望老師們可以在教研活動中組織相關活動，相互討論，解答這個問題，幫助我提高教學能力。
