【教材分析】
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情,抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的童年,而作者又用如詩般語言描繪出這一切:兒童聖潔的心靈,美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與讚美。
本課文字淺顯但意蘊卻深,在教學中應激發學生生活經驗,創設閱讀氛圍。在此基礎上,要求學生課前認真閱讀課文,品味文章的關鍵詞語和句子,加深對文章的理解,領悟文章意蘊。
【教學目標】
1、知識與能力目標:
積累詞語,瞭解作者及其創作概況,瞭解民俗民風。能深情地朗讀課文,領會文章的情致,感受作品的意蘊。品味文中的細節和關鍵詞句,加深對文章的理解。
2、過程與方法目標:
運用讀書指導法和美點尋蹤法,通過朗讀、探究和合作交流的方式,理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
3、情感態度與價值觀目標:
通過對本課的學習,感受文中的風俗美、人情美,豐富精神世界,激發學生關注身邊生活,發現並領略生活的詩意。
【教學重難點】
1、研讀,品析細節和關鍵詞句。
2、引導學生理解作品的思鄉懷舊之情,領悟文章的意蘊。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
淺知課文大意,查閱不認識的生字詞,收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。
【教學過程】
一、匯入
1、首先播放音樂,讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發興趣,再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會,引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊後,總結並提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的,請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。
2、作者簡介:
(簡要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂朗讀全文,並幫助學生掃清文字障礙,強調需要積累的.字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮製(páo) 挑剔(tì)
一馬當先:作戰時衝鋒在前,形容領先、帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2、思考:
⑴ 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
⑵ 文章結尾寫道:“一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語言,體會文中細節描寫的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來,把它推薦給大家,並說明理由。
2、學生以小組為單位合作探究,然後集體交流。
四、課堂小結
五、延伸拓展
積累有關“思鄉”的古詩名句,並做簡單比較。
六、佈置作業
1、寫一段文字,介紹一個傳統節日。
2、課外選讀有關遊子思鄉的文學作品,並把它推薦給班裡的同學。