【課標解讀】
新課堂是充滿活力的“生命課堂”，學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學內容是生機勃勃的……
新課堂是學生自主的“操作間”，學生在遊戲中感知，在遊戲中理解，在遊戲中提升，課堂教學達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學習的“三自”理想境界。
新課堂是學生生活的
“鏡子”。本課內容體現的是“環境保護”這一現實主題，極具針對性和實用性。教學中加強課堂與社會、生活的聯絡，從“鏡子”中發現問題，解決問題。
【教材簡析】
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富於情趣，節奏感強，適於朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
【學情認識】
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的遊戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文字對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，要充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點。
【預設目標】
1．認識10個生字。會寫6個字，初步掌握左窄右寬的左右結構的字形寫法。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．理解課文內容，培養自主學習，樂於與他人合作的品質，促進語言積累。
4．激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的願望。
【預設流程】
一、遊戲引入，激發興趣
1．遊戲：小朋友們，老師在上國小的時候，特別喜歡玩一種遊戲，叫“拍手歌”，你們會嗎？
誰願意和老師一起做這個遊戲？（指名上臺與老師合作表演）
謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂時光，咱們一塊兒來做這個遊戲吧！（同桌合作表演）
2．今天我們要學習的《識字7》也是一首拍手歌，裡邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個朋友吧！
【遊戲是國小生喜歡的形式，用這種方式匯入，學生的興趣容易被激發，有了學習積極性，學生自然也就很願意參與到學習活動中來。】
二、合作互動，學習字詞
1．自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習夥伴或者請教一下課文裡的“小桃子”和“小樹葉”。
【明確讀的要求，對低年級的學生來說很有必要，這樣可以提高讀的質量和效率，有利於養成良好的閱讀習慣。】
2．美麗的大森林裡有一棵神奇的樹，每張樹葉還有名字呢！你能準確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字）
合作學習：
⑴把生字讀準確，不會認的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，瞭解各組學習的情況，重點幫助能力相對差的學生。）
⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長檢查、反饋→全班齊讀）
【識字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，採用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。】
⑶我們和生字寶寶交上了朋友，就要永遠把它們記在自己的心裡。你有什麼好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內交流→小組推介好的識字方法，集體交流）
【學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。】
⑷咱們認識了這麼多的生字寶寶，現在它們回到兒歌裡去了，你還能認出它們嗎？（同桌互讀課文，發現錯的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱讚。）
【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識地培養學生正確交流的習慣。即認真傾聽、善於肯定別人優點的習慣，這兩方面都有利於合作學習者之間博採眾長，取長補短。】
三、自主賞讀，朗讀感悟
1．小動物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們去認識。
⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，並讀讀相關的句子。
⑵小動物都有屬於自己的家，它們分別住在哪間屋子裡呢？
⑶根據學生回答，把小動物送入家中：
（若意見有分歧，如學生對“百靈”比較陌生，分不清是鳥類還是獸類時，教師要引導學生再細讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學生能從“黃鸝百靈唱不休”等相關句子中明白黃鸝的類別。）
【本環節的設計，既讓學生對文中的動物有了初步的`瞭解，又能讓學生初步學習深入文字，與文字對話的方法，同時又是對本課生字詞的再一次鞏固認知】
2．你最喜歡和誰交朋友，就去讀一讀寫它的句子吧，讀出對它的喜愛。（自由讀）
3．我非常喜歡雄鷹，也想來讀讀寫它的句子，行嗎？（範讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然後讓學生評價教師的朗讀。）
4．知道老師為什麼能讀好嗎？祕訣就是我一邊讀，腦子裡就一邊放電影一樣想象句子所描寫的畫面，並配上動作。你們也想來試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學生再自由讀，想象畫面，並自由發揮演一演。）
5．哪一桌好夥伴願意把你們喜歡的小動物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手錶演→集體評議、教師點撥）
【兒歌2-7小節，結構相同，語言風格相似，在教學中採用扶放結合的方法。學生自主、合作學習，教師稍加引導、點撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文字，感悟語言，積累知識。】
6．除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）
【“兒童是天生的詩人”，讓學生由模仿文字語言到運用語言，在語言實踐中引發想象力，培養了自信心，使他們享受成功的樂趣。】
四、情境渲染，情感昇華
1．多聰明的小朋友啊！森林裡的動物們想邀請你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面）
師話外音：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裡生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裡唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
2．讓我們每個人用自己的愛心來愛護我們共同的家園，來保護我們的動物朋友吧！（隨機板畫：）
齊讀句子：人和動物是朋友，保護動物是大事。
【畫面的播放，加上教師語言的渲染，將學生帶入大自然優美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好願望。】
五、發現規律，指導寫字
1．出示田字格中本課要寫的六個生字：拍
護保物雞貓
2．仔細觀察，你有什麼發現？（都是左右結構，而且偏旁都在左邊。）
3．小結：像這樣偏旁在左邊的字，寫的時候注意要左窄右寬。
4．用已有的寫字方法進行書寫。
（看——看字形結構，以及生字在田字格中的位置
描——邊描邊記住字形及筆順
寫——遮住例字，認真試寫一個
評——自評或同桌互評，發現不足
寫——再寫一個，改正不足之處，爭取一次比一次有進步）
【寫字訓練是二年級的重點，這一環節必須要紮實，先讓學生觀察，發現規律，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習才會有針對性。並能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。】
六、佈置實踐活動
大自然中還有很多各種各樣的動物，課後，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動物園玩一玩，或看看電視《動物世界》節目，認識更多的動物朋友，把新認識的動物朋友用彩色筆畫下來，寫上名稱，製成卡片，讓我們大家一起享受識字的快樂。
【生活裡有最豐富、最生動的教學資源。可以說生活中處處有漢字，處處可以學漢字。引導學生在生活中識字，就是要開放識字渠道，拓展識字空間，培養學生在生活中識字的能力、習慣和興趣。】
