遊戲的前期思考 一遊戲來源 託班幼兒剛入園，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環境中，由於依戀而產生分離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個別幼兒情緒不愉快還
一、遊戲的前期思考
遊戲來源
託班幼兒剛入園，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環境中，由於依戀而產生分離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個別幼兒情緒不愉快還會影響其食慾、正常睡眠等在園的一日生活。為了儘快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們儘快地熟悉並適應幼兒園的集體生活，筆者組織幼兒開展了這個遊戲。在這個遊戲中，教師的角色既是兔媽媽，也是大灰狼。
遊戲資源分析
1、已有經驗的利用。孩子們大都有大灰狼是凶狠的動物、小白兔是可愛的動物的相關概念，還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。
2、故事和頭飾的`使用。遊戲前，教師將遊戲的玩法和規則以故事的形式告訴幼兒，讓幼兒較容易理解和掌握；遊戲中，幼兒戴上小兔的頭飾進行遊戲，使遊戲開展得更加生動和形象。
3、場地的創設。教師利用幼兒的座位，將它們設為每隻小兔的家，活動室的其它剩餘空間設定為草地。
二、遊戲方案及分析
1、能愉快地參與遊戲，感受集體遊戲和集體生活的樂趣，緩解分離焦慮帶來的消極情緒。
2、能認識並找到自己的座位。
二遊戲資源：大灰狼頭飾一隻；小兔頭飾與幼兒人數相等。
三遊戲過程
1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。
師：“這是誰呀？它來我們這兒幹什麼呢？誰知道？”
幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。”
師：“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門關得緊緊的，不讓大灰狼進來。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。”
2、幫助幼兒戴上頭飾，開展遊戲。
師：“現在我當兔媽媽，你們是小兔，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。師生一邊念兒歌：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。”一邊跳到活動室的一角豎起耳朵聽一聽，是不是狼來了？”
