引導語：教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，教師應該針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制教學方案。下面是小編整理的教案怎麼編寫的方法，供大家學習：
一、不同課型對應不同教案
1.新授課
(l)抓好教學各環節的過渡、銜接
①設計好複習引課的內容。抓準新舊知識間的聯絡，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。
②寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的臺階。所以，對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程式應簡明地寫在教案上。新物理規律的獲得方法，(如是通過實驗總結還是通過演繹推理)，及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。
③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最後的“衝刺”，衝上知識的“頂點”，便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。
(2)寫明有效措施，便於突破難點教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對症下藥，都是可以突破的。在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些例項、何時做什麼演示實驗，提示學生注意觀察什麼;針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容，需要借用哪些問題的'具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。
2.習題課
(1)設計好設問的問題和時機為切實體現教師為主導，學生為主體，在分析、解答物理習題時，應設定一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行科學思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節(如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等)和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發學生積極思維。
(2)寫好方法性總結在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結，有利於對學生進行解題方法和能力的培養。
(3)明確啟發引導思維的方向物理習題都具有不同程度的擴充套件性，一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能，但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維，充分發揮例題的作用。
3.複習課
(1)明確目標，提出問題複習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所複習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能準確的針對學生學習中的欠缺進行復習提高。
(2)對症下藥，實施補救針對學生學習中存在的問題，採取相應的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容，應寫明覆習提綱，以幫助學生理順知識系統;對相似概念、規律易混淆的，應在教案上設計好具體的對照比較表格，以利於學生對比記憶。
4.實驗課
(1)寫明要求在教案中必須寫明並佈置課前準備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所瞭解。另外，有些實驗還需寫清實驗資料的處理及實驗結果的分析等方面的要求。
(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題，如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素(溫度、溼度、電磁干擾等)對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便於學生實驗時出現問題及時處理，以確保實驗成功。
二、教案格式
(一)教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點;同一授課內容而授課層次不同，那麼講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。
4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。
5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。
(二)教案編制格式的說明
授課課題：(教學章節或主題)
授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級：
授課型別：(指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等)
教學目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：(討論、啟發、演示、辯論、講練結合等)
教學手段：(多媒體教學、錄影帶、掛圖、幻燈片等)
教時安排: (本章節或主題授課所需的教時數)
參考資料：(含參考書、文獻等)
教學過程：(體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學程序)
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便於教師自己課堂教學，也便於別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而瞭解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
建議包括三方面內容：
1、引言
匯入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接
2、闡述、分析、推導等
突出教學內容要點，採用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可註明教材頁碼。
3、總結
主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。
