一、說教材:
《PEP國小英語》採用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、遊戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在幹什麼的英語表達。
1、教學目標：
(1)能力目標
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀並完成英語小短文。
(2)知識目標
1)能夠聽，說，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標
培養學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。
2、教學重難點:
本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 並用現在進行時進行簡單表達。
本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學準備：
(1)教師準備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準備一張動物園的掛圖。
(4)教師準備一篇有關動物園的英語短文。
(5)教師準備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP國小英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我採用如下教法：
(一) 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的.心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學法:
本節課充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而啟用學生的思維，發展他們自主學習的能力。
四、教學過程：
1. 匯入設計
(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。
2. 新知呈現
(1)學習新單詞
教師通過對話引入新課，並通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學習新知識
讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新片語，併到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現
通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學生通過聽聲音，複習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創編歌曲，並培養學生的想象思維能力。
(3) 看腳印，猜動作
讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什麼動作，培養學生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什麼運動，再說說奧運健兒們在做什麼運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以昇華。
