【摘要】：在數學綜合實踐課的教學中，要注重數學學科與其它學科，以及學生生活、社會生活之間的整體聯絡，準確把握課程標準，及時創設活動平臺，挖掘活動課程的資源，注重技能訓練，才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心。
【關鍵詞】：綜合實踐，準確把握，自主探究，緊扣，技能訓練
在數學教學中如何開展綜合實踐活動的教學，必須首先考慮各個階段學生的身心發展和語言能力發展的特徵，根據不同階段學生的特點和不同學習內容，採取相應的教學策略，促進學生數學素養的整體提高；其次應根據自身的教學特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識和經驗，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。
數學綜合實踐課的教學，要注重數學學科與其它學科，以及學生生活、社會生活之間的整體聯絡，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性學習內容和綜合性的學習方式促進學生的綜合性的發展，初步形成學生探索問題和解決問題的能力。
一、準確把握課程標準，明確活動的實施要求
儘管數學綜合實踐課的教學涉及自然、美術、思品與生活等內容，但它首先是姓“數”，其落腳點在於全面提高學生的.數學素養，而不是主要為了讓學生掌握其他學科和其他領域的知識。例如：以“汽車中的數學問題”為主題，讓學生進行數學綜合實踐課的學習，儘管需要學生蒐集、理解有關汽車的常識，或者讓學生知道有關交通規則、安全防範措施等，但其目的在於讓學生了解數學與生活的聯絡，培養學生計算、理解、蒐集和處理資訊的能力，而不是讓學生獲取有關汽車的知識。
《新課程標準》對各學段數學綜合實踐課教學的階段目標做了較為詳細的闡述。由此我們可以看出，這種綜合性主要體現：在學習空間上，體現課堂學習與課外學習的有機整合；在學習內容上，體現自然、美術、思品與生活同數學課程內容的綜合；在學習方式上，體現實踐性學習、探究性學習、合作性學習、體驗性學習等多種學習方式的綜合。例如，在學過圓柱的體積和表面積計算後，六年級教師便組織學生到環衛設計部門和施工現場參觀考察，並讓學生實際測量一個圓柱形涵洞的長度和直徑，計算其體積和表面積，再讓學生思考下水道為何通常做成圓柱形而不是長方體形或正方體形？最後讓學生進行交流討論，評選最佳設計方案。這樣的活動綜合了測量、估算、計算以及如何運用數學思想方法進行比較選擇，增強了學生的策略意識，提高了學生解決問題的能力，突出了教學目標的綜合性。
數學綜合實踐課的教學是培養學生數學實踐能力的最有效的途徑。數學源於生活，生活中充滿著數學。可以說，觀察生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學要使學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終生可持續發展打好基礎，必須打破傳統數學的封閉性，把與學生生活密切具有生活氣息和時代特徵的現實性、生活化、親切感的內容引入課堂。
二.、及時創設活動平臺，引導學生自主探究
課堂是學生學習數學的主要陣地，讓學生在觀察、操作、交流、實地測量的過程中，發現、獲得、理解數學知識，不僅能培養學生的創新意識，而且能幫助學生形成初步的探索和解決問題的能力。
例如，在學習“用筆算加減法解答元、角、分”時，先把學生分組，然後在教室裡開了幾個小型“百貨店”。讓學生從家中帶來了牙膏、香皂、鹽、文具等等，並瞭解到這些物品的價格。在兌換了各種面值的錢幣，分發給學生。分角色創設購物情境，讓一部分學生扮作售貨員，另一部分學生扮作顧客去買東西。要求每人調查至少三種商品的價格，然後任購兩種商品算出自己應付的錢數及找回的錢數。最後每組選出兩三名同學在班裡做彙報。這樣在“買”與“賣”的過程中，學生通過付錢找錢不僅加深了對錢的認識，而且學會了元角分的計算,更重要的是培養了學生的交際能力和學生的危機感及不亂花錢的好習慣。
三、緊扣學生生活，挖掘活動課程的資源
家庭與孩子的學習密切相關，結合和圍繞學生的家庭，開展實踐活動。有的學生家長是計程車司機，可以讓學生回家幫家長估算月載客量、年載客量、月耗油量、年耗油量以及月收入、年收入等等。
在班裡開展“一週家庭經濟回顧”的活動，讓學生掌握家中一週的經濟收支，如水費、電費、通訊費、交通費、伙食費、醫療費等，並做好相應的記錄。經過調查，對家庭開支作出相應的合理化建議。
學生是社會的一員，而學校就是學生生活學習的一個小社會，應通過這個小社會使他們學會了解和關心我們的這個大社會。
四、注重技能訓練，提高數學素養
學生的數學修養，最為重要的標誌是看他如何理解數學的價值，以及能否運用數學的思維方式去觀察、分析日常生活現象，去解決可能達到的現實問題。在學習了“土地面積單位和實際測量”一節課後，可以安排了一次實踐活動，把全班分成男女兩個組，各組自推一名組長，負責安排同學們帶測量工具測量學校的操場。
實踐中才有所創新。這次測量，缺少測繩，有的同學靈機一動，發明了一根細線上每隔5米做個標記的測繩和2米長的木塊做成的測量工具。這不是智慧閃現的火花嗎？在多元化的實踐活動訓練中，學生體會到了數學與現實生活的密切聯絡，瞭解了數學的應用價值，增進了學生對數學的理解和應用數學的信心。這些日常生活中的實踐活動，使學生體會到數學就在自己身邊，感受到了數學的廣泛應用，也激發了學生學習數學的興趣.充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。
在課程實踐中，學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得了應用新知，在實踐中培養了探究意識，在實踐鍛鍊了操作技能。
