一、活動的背景
實施素質教育，就是要教給孩子終生有用的東西。三年來，學生在老師、家長的幫助下開展了各種活動，學生在活動中初步展現了他們的實踐與創新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程主要是培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力，使學生形成基本的生活自理能力、交往合作能力、動手操作能力；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
編碼在日常生活中隨處可見，如：電話號碼、身份證號碼、郵編等等。學生每天都會接觸到這些編碼。如果沒有認真觀察和研究，編碼不過是一些數字而已，引導學會認識編碼，不僅能培養學生感受數學在生活中的應用，還能讓學生體驗數學思考的快樂和克服挑戰成功的滿足，激發學生熱愛生活、熱愛數學。
二、活動的目標
1.由生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中應用。
2.讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方式，學會用數進行編碼，初步培養學生的抽象能力和概括能力。
3.讓學生進一步體會數鑽日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和實踐能力。
4.自主進行總結，使學生在綜合實踐活動中感受探究的樂趣，從而增長知識培養能力，使學生的各種素質得到提高。
三、教學重難點
1.探索數字編碼的方法。
2.學會用數字進行編碼。
3.用數字語言進行編碼。
四、活動的實施
（一）、情景引入
雖然全國同名同姓的人的數量有很多，但是身份證能保證區別每一個人。身份證是根據什麼規律做到每一個身份證號碼都是唯一的？
（二）、探究發現
1.出示材料，反饋資訊
通過學生課前的資料收集和調查，讓學生說一說都收集到哪些人的身份證號碼。
提問：這些號碼有怎麼的數字規則，小組交流。
2.分組討論，探索規律
出示例子：31010219450327062X。學生彙報瞭解的有關知識：
（1）身份證有18位與15位之分
（2）前兩個數字表示省份。
（3）第3、4位上的數字表示城市。
（4）第5、6位上的數字表示戶籍所在縣（區）
（5）第7—12位（或新號碼的`7—14位）上的數字表示這個人的出生年月日。
（6）年月日後面的數字表示居住地所在的派出所。
（7）老身份證的第15位，新身份證的第17位表示性別（單數表示男性，雙數表示女性）
根據各種知識，追加提問，明確每個數字的含義。
說明：新版身份證的最後一個數字是個人資訊碼，有的用X表示。
3.格局規律，瞭解資訊
根據以上知識分析身份證號碼：31010219450327062X和310102450327062，注意兩者之間的區別。
總結編碼的優越性和科學性。
（三）、練習
1.出示不同年齡人的身份證號碼，讓學生區分身份證是誰的。
2.猜測自己的身份證號碼是多少。小組交流並彙報，回家驗證。
3.身份證的用途是什麼？教育學生應該妥善保管自己的身份證。
（四）、拓展思維
從生活找出數字編碼的例子。
（五）、運用並設計編碼
1.認識學生身邊的編碼——學號。如要知道學生性別，需要加上一位性別程式碼。
2.小小設計師：
為我們區裡每一位畢業生設計編碼。要求合理、科學。學生自主完成。
3.成果展示。
