在各領域中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。什麼樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的八年級上英語的試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上英語的試卷分析 篇1
一、基本情況
八年級學生期會考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7.66%人，優良率0%。年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分。整體看學生處於40分——70分段的人數居多，及格人數不是太多，學生測試結果一般。
二、試卷分析
本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生。該份試卷基礎部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。但是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數學生失分嚴重。
三、題型分析
1．單項選擇
單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章，結構安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務的環節也比較複雜。
4．書面表達
書面表達與學生生活密切聯絡，考察了學生如何邀請及如何回覆邀請的語言表達能力。
四、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達會考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不紮實，病句較多。
五、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數老師來說，任務依然艱鉅。
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的對話，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而會考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在國中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程式，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
八年級上英語的試卷分析 篇2
一試題特點：
充分體現了“學以致用”的教學理念。力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，試題結構分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中。
1.聽力部：難度適中，適合大部分學生，對於減少學生對聽力題的恐懼有很好的幫助。
2.單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞彙和習慣用語的掌握情況，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。這對英語教學有著良好的導向作用：有利於引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導並訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。
3完形填空：難度較大，大部分學生理解文章不透，導致答題失分較多
4閱讀理解，共3篇，難度都不大，其中有兩篇為趣味性閱讀考察學生綜合語言能力，以及總結，難易適中，學生完成得都較好。
5情景對話：檢查學生口語運用，大部分學生答題不完整，丟分太多。單詞拼寫，，學生完成得很差，許多學生段次拼寫以及改錯都沒有做，失分較大。
7任務型讀寫以及書面表達：任務型讀寫，綜合考察力強，學生對給出的問題理解不透，對短文的翻譯及對問題的回答都沒有認識清楚，從而完成本題的學生人數不多，效果不理想。
二、平均分
全年級平均40.05分，最高分70、85分
三、主要成績：
聽力部分、閱讀理解部分。丟分較多在動手部分。
四、主要問題：
1、基礎知識掌握不紮實。
2、審題不清，不能靈活運用所學知識，主要體現在書面表達上面。
五、今後措施：
1、加強基礎知識教學，提高知識應用能力
更要考慮如何指導學生學習，使他們既學到知識，又掌握學習方法；既提高學生覺悟，又指導學生行為。“教會學生運用已有的知識與經驗，解決英語語言中的問題，學會思考，學會學習”才是成功的教學。
2、以學生為主體，做到精導多練
在教學過程中要善始善終體現學生的主體地位，營造和諧上進的學習氛圍，給學生足夠的訓練時間，使學生樂於實踐，勇於實踐，引導和鼓勵學生採用多種有效途徑進行聽、說、讀、寫等方面的練習，擴充套件學生視野，提高學習能力。
八年級上英語的試卷分析 篇3
一、試題分析
1、試題結構與分值
本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空,補全對話,漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分佔20分，筆試部分佔100分。教材中所出現的重要語法專案在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的範圍內。
2、命題特點及導向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今後的八年級英語教學有一定的導向性。
聽力部分
聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內容與生活密切相關，考查學生接受資訊並對資訊進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力,而且干擾項的設定很具迷惑性,要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對於一些簡單的對話、句型掌握了，但對於一些需要轉變的題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。
筆試部分
(一)單項選擇
通過對這次單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題依然保持傳統的單純語法知識考查，未能真正體現英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對於相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在於粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠紮實。
(二)完形填空
完形填空取材於學生身邊生活的素材，上下文邏輯關係清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。
(三)閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約佔三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裡行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞彙，阻滯了學生的思維。
(四)短文缺詞填空
短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用.特別是61.64.66空做的不是很好,失分較多。
(五)補全對話
補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。
(六)漢譯英
這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點片語的掌握程度，雖然大部分同學會寫片語但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。
(七)書面表達
本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎不紮實，表達不妥當。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。
（2）答題不規範，卷面不整潔。
二、今後的教學思路
1、認真鑽研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課後需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
八年級上英語的試卷分析 篇4
八年級英語下學期期末考試已經結束，現將本次考試成績和試卷作如下分析：
一、得分情況
我所代八年級1,2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分。現將英語檢測得分情況具體分析如下：
89～105分人數：僅1人，2班李麗（96分）
63～88分人數：1班14人，2班15人
50～62分人數：1班10人，2班10人
40～49分人數：11班8人，2班12人
30~39分人數：1班10人，2班14人
30分以下人數：1班12人，2班7人,1班王毅同學得0分
從以上資料可知：英語成績較好學生所佔比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生佔26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生佔34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生佔38.2%（0～39分）。分析表明，農村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。
二、試題分析
本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而後還要聽出問題是什麼，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什麼就選什麼，根本不管問的什麼。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數字，two，three，five,其中前兩個為聽力材料內容，而最後一個數字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結果，11：00+15分=11:15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然後提取資訊填充空格，短文長而快，學生聽了後句忘了前句，句意無法連貫，抓取資訊就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。
筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期會考試之後的內容只佔到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心裡恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。
三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，
用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。
作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態：一般將來時，句子結構：will+v原形。根據學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的每班10人左右，老師的壓力很大。
三，失分原因。
1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞彙題中體現了出來。
2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。
3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。
4、學生平時做的題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。
５、平時教師只注重基礎知識的提高，而對於有一定難度的題，講解不多。
四、今後的工作措施
1、加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決於老師，如果老師與學生的關係相處得融洽，那麼學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”
2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經過訓練學生才能掌握，否則很難得分。
3、知識與技能全面發展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。
4，教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質量。
5，教師們要研究教材，瞭解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然後達成能力。
總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今後只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最後一定能取得輝煌的成就。
八年級上英語的試卷分析 篇5
一、試卷分析
試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。
聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：
第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。
單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠紮實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。
完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由於理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。
閱讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由於審題不清錯了很多，班裡甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。
補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯絡上下文，不會從上下文找答案。
書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
二、成績分析
考試結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。
我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其餘的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其餘班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。
三、學情分析
總的來說優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分並不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，說明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今後教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中。
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。
第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一會考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，真正提高學生的能力。
第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。並且多講解對話當中出現的錯誤。
第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每週兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。
八年級上英語的試卷分析 篇6
一、試題分析：
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學大綱和教材為依據，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環境及文化背景的設定，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語言運用能力兩大部分。基礎知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置於特定的語境中，例如：試題中詞彙的考查，不是就詞彙考詞彙，而是遵循語不離句，句不離文的原則，將所考詞彙放在一定的語言環境中去考，語法、句型和習慣用語等方面也是如此。知識的`難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼於考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也儘量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。總體來說試題的設計突出了能力考核，體現了新時代的創新精神。在試題中不僅有考核學生聽、說、讀、寫基本能力的，而且還有考核學生邏輯思維能力的，語言表達、交際運用能力的，及運用所學基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問題：
1、聽力部分：
試卷聽力部分試題難度適中，屬中等偏易，對於基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，得滿分的同學較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽力題中側重的片語及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。
對有一定英語基礎，但掌握不紮實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。
對於英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
總的來說，這份聽力題的答題效果基本反映了學生平時的聽力練習效果，在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語言資訊、預知、選擇、辯認語法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇：
此題主要是考查學生的基礎知識點、語法點，有關句型及學生的基本技能進行測試。以檢驗學生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書中對學生應該掌握的知識面，大多數同學掌握的還是不錯，但就第4題來說，有的同學就選不準確，丟分很多。所以在平時教學中，要注重加強對學生基礎知識的貫穿。
3完形填空：
主要是檢查學生對基礎知識、詞彙、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以後在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。
4、漢譯英：
此題得滿分的同學較多，學生對基本句型、語法、片語掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，學生總的來說答的還可以，得分率也比較高。
三、今後的改進措施：
1、對我們學生來說，打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利於以後的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力並取得成績，所以在以後的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，儘可能為他們創造語言實踐的機會。
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，儘量採用“任務型”的教學途徑。
4、加強對學生學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
在以後的教學工作，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，取得更好的成績。
八年級上英語的試卷分析 篇7
一、學生答題情況分析
我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數成績較好的同學，絕大多數學生屬於基礎較差的學生，兩極分化現象很嚴重。本次考試兩個班共有幾名同學達到了優秀，發揮較好。尤其是女同學成績明顯高於男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數上看，96分以上的人數不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多
二、試卷評析
此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。
1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，聽句子選擇與其內容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、三、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟不上。第五題，聽對話完成表格出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由於平時聽力訓練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛鍊自己學會用英語進行思考問題的能力。
2、筆試部分
(1)單項選擇。
通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有部分為平時經常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。
(2)完形填空。
完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到同學之間的友誼很重要，朋友的溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯的比較多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯的也很多，是對短文的理解，“他們快樂地行走與我的悲傷形成對比。”其他題目也出現不同的錯誤，做全對的沒有。
(3)閱讀理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關於一個來自中國北部農村的老人第一次看到電梯的故事，只有個別細心的同學得了滿分。第二篇文章是一篇海報，是關於本週的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導演等讀明白，題目就很好完成。大部分學生完成提不錯。第三篇是閱讀理解題裡邊難度較大的一個，是任務型閱讀，生詞量很大，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今後我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裡行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不紮實，知識掌握不到位。
4)詞彙部分。
本部分題目的考查主要來自於課本，部分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由於沒有看清句式，或者是由於馬虎白白跑了分，因此對於此種體型，
還應該在今後多加練習，並經常提示學生應該注意的各種問題，比如：平時注意對詞彙的積累，詞語的詞性和轉換，要注意應該改變形式的一定要根據語言環境來改變。
5)情景交際。
此題目大部分都能根據語言環境選擇合適的句子。是關於電話用語和日常交際的。
6)綜合填空。
此題目是學生最薄弱的題目。不僅要選擇對和短文內容的單詞還要用對適當的形式，10分的題目大部分才得了4分，而少數做的較好的才得6至8分;以後要加強學生在此方面的練習。
7)書面表達。
20年後的自己，這就有利於學生寫作，人人都有話說。而且我們第一單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。
三、教學措施：
1.繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞彙量。
2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3.完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。
4.多進行書面表達的訓練，儘量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的片語來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.
八年級上英語的試卷分析 篇8
一、試題總體評價。
1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。
2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。
3、試題設計先易後難，難易結合。遵循先易後難的原則，這符合考生的答題的心理特點。
4、試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。
5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加註重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，並且設定一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助於對學生能力的考查。
總的來說，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況，分出層次。符合會考標準，各項資料與會考基本一致，達到了預期效果。
二、試題分類剖析。
1、聽力。
第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以藉助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說明學生反應靈敏度不高。在第四節裡學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。
2、單項選擇。
總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。
3、完形填空。
該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬於語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。
4、閱讀理解。
該大題中，理解文中具體資訊，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。
5、填空。
學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞彙的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。
6、書面表達。
書面表達的主要問題有：書寫不規範，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。
三、試卷中反映的主要問題。
（1）兩極分化較大。
從低分率的統計資料看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在七年級時就根本放棄了英語學習，這給我們以後的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱鉅的任務。
（2）基礎知識和基本技能不紮實。
學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
（3）對教材的重視不夠。
在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率並不高。在七年級年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。
（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。
本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的。意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從七年級平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。
（5）起始年級的教學務必要注重對學生進行規範性的訓練。
在書面表達中學生的書寫不規範，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低
四、教學建議。
1、詞彙是最基礎的教學環節。
在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞彙的習慣。
2、強化閱讀。
得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低階抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精幹，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3、循序漸進，加強寫作技巧訓練。
寫作要從七年級抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有1—2次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、範文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。
4、翻譯題型的訓練。
要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
5、在教學中加強對學法和教法的研究。
在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的國中英語教學質量。
八年級上英語的試卷分析 篇9
第一題聽力。
一、二、三、聽力部分：難度不是很大，但是七年級學生訓練少，很少得到滿分，尤其第四部分聽力填空內容，絕大多數學生聽不出來。
第二題單項選擇。
絕大部分學生都全做了，但有些題學生沒有接觸到因此有些失分。從卷面上看，學生對語法題不是很好，而且有些語法忘記，或者根本就不懂。
第三、四題完形填空和閱讀理解：
這些題目都和學生的閱讀能力和掌握的詞彙量有關，平時還需在閱讀方面加強訓練。同時還要掌握一些閱讀和做題技巧，而這些對七年級來說是個難點。
第二卷筆答題
第五題詞彙知識。
最差就是這種題型，儘管出的單詞不難，但學生依然不會寫，特別體現在根據句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌握大量詞彙，還要理解句意，難度較大，必須要求學生有紮實的基本功。因此要加強這方面的練習。
第七題句型轉換。
這種題型平時經常練習，但有些學生平時不認真，所以錯誤很多。
第八題書面表達。
這類題是學生平常最頭疼的題但是也是容易得分的題，這種題型兩極分化比較嚴重，有的學生一點不會，有的學生能得滿分，這就需要平時的練習。
總之，從卷面上看，書面表達和閱讀失分多，還有寫單詞，這就需要老師平時既注重基礎的掌握，也要重視能力的提高，只有這樣才能全面提高學生成績。
八年級上英語的試卷分析 篇10
一、試題特點。
本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：
1、試題覆蓋面廣，考點範圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取資訊、處理資訊的能力以及運用英語知識解決問題的能力。
2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯絡比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥於教材，源於教材又高於教材。
3、試卷結構、題型設定、分值分配以及答題要求與會考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。
4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。
二、答題分析。
從試卷卷面分來看，119人蔘考，總分8015分，人平67.4分，優生26人，優生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞彙與句子題失分嚴重。
各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞彙應用最高5分，最低3分，主要表現在學生對片語記憶不夠牢固。至於完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只侷限於文章的細枝末節，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。
三、存在問題。
1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。
2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。
3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前後知識聯絡不到一起。
4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前後照應和聯絡，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題幹所蘊含的豐富資訊，導致審題不清，經常出現一些無謂的失分。
四、改進的措施和建議。
在今後的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。
八年級上英語的試卷分析 篇11
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設定，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績統計表：
略
三、學生對各題得分情況分析：
1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，並具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對於基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的片語及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不紮實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對於英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題佔三分之二，能力題佔三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，並考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對於人稱代詞主格和賓格的用法；like後接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、裡面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－１３分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的資訊，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言資訊的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有紮實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。
5、翻譯句子此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、片語掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以後的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。
6、筆試中的書面表達涉及內容和學生的日常生活有著極大的關係，學生寫時不覺的費力、但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，說明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．
五、今後的教學中應改進的措施。
通過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1、加強詞彙教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的資訊，培養學生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語感，有助於學生聽力和寫作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。
７、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．
八年級上英語的試卷分析 篇12
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度係數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本事，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合本事。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
（1）聽力教學應注重學生事實資訊方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裡要反覆聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的。詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每一天30—35個詞彙的積累。
（3）。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。
（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
