作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的優質課《翠鳥》教學設計及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
一知識與能力目標
1認識本課生字，理解並掌握10個生字。
2瞭解翠鳥的外形和生活習性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，並用這個方法描寫自己喜歡的事物。
二過程與方法
1通過抓住重點詞句，瞭解翠鳥的外形和生活習性，體會翠鳥的可愛
2通過播放翠鳥的幻燈片，讓學生從感官上了解翠鳥
三情感目標
1喜愛翠鳥，熱愛大自然。
2懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護珍惜它們。
【教學重點】
1瞭解翠鳥的外形和生活習性
2學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，並用這個方法描寫自己喜歡的事物。
【教學難點】
抓重點詞句，品讀課文。
【教學準備】
師準備：幻燈課件
生準備：小鳥的圖片
【教學形式】
談話法、直觀形象法、發現法、啟發式
【教學過程】
一、創設情境，觸發個性
同學們，聽多媒體課件播放百鳥爭鳴聲你們聽到了什麼
鳥的叫聲。
你們都喜歡鳥嗎都喜歡哪些鳥為什麼學生都曉有興趣地自由說
是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。
[本小節設計原理：由於三年級孩子的思維特點仍是以形象思維為主，因此在引入環節，我採用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放百鳥爭鳴聲，調動孩子的興趣，激發他們的求知慾望。]
1這節課，我們認識了一位新朋友，它的名字叫翠鳥。想不想見見它的樣子
瞧，這就是翠鳥。媒體課件出示翠鳥圖。誰能說說你看到的翠鳥是什麼樣子的。指名答
2觀察的真仔細。誰能用一個詞來形容它外形美麗，趁機板書
二、細讀感悟翠鳥的外形美
一初讀，整體感知翠鳥的外形美
這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什麼樣的。請翻開書第一段，細細地讀一讀。生自讀第一自然段
二細讀體會
讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象
追問：你是從哪一句感受到的
1預設答案：我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮豔
我們一起來欣賞翠鳥鮮豔的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮豔同時課件出示句子
1到底怎樣鮮豔美麗的羽毛呢請自己默讀，同時用小圓點標出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點。生默讀勾畫
誰來讀讀你勾的詞語。指名答真是個會讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。齊讀
2從這些詞句中，你體會到了什麼
A預設答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。你願意用朗讀表達這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會到什麼了預設答案：我體會到作者很喜歡翠鳥為什麼
B1從你們的朗讀聲中，我彷彿看到了翠鳥那鮮豔美麗的羽毛。作者為什麼能夠把翠鳥的羽毛寫得那麼美
因為他很喜歡翠鳥，觀察很仔細
2除了顏色鮮豔，翠鳥樣子還有哪些特點預設答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導朗讀
那麼可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎預設答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進來，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫作順序，引導試背
1孩子們，在課前老師畫了一隻翠鳥，但是還沒有塗上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎預設答案：想
但為了不會把顏色塗錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來塗。所以你們想要指導好，就得仔細看看第一段是按怎樣的順序寫翠鳥的外形的
指名答描寫順序
現在，按著這個順序，你們能指導老師畫好它嗎指名說，同學們一邊按著課文的內容說，老師一邊用多媒體點出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。
2能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。試背
三、外形仿寫
作者通過抓住特點，有順序的`介紹，讓我們彷彿真的看到了一隻小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學會用。所以我們在寫作文的時候，也要抓住事物的特點，有順序的介紹它的特點。現在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細觀察它的樣子，抓住它的特點，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰願意把自己的小鳥介紹給全班同學。抽說
真能幹，一下子讓我們喜歡上了你那隻漂亮的小鳥。誰再來試試。抽說
我知道還有很多同學想把自己的鳥介紹給大家，可由於時間關係，我們不能每個人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都瞭解你的小鳥。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥
抓住特點，按順序寫一段話。
【附板書設計】
色彩鮮豔
翠鳥外形特點
小巧玲瓏
《翠鳥》課後反思
本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛豔麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學方面有著明顯的經驗不足的特點。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。
備課會考慮到對於翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，我製作了課件並且準備了若干鳥類圖片，並讓學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。
課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩豔麗、富有動感的畫面，藉助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸稜著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的豔麗之美，而且極好地體會了翠鳥釣魚郎的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：你們喜歡翠鳥嗎原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎學生們齊聲願意繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態，而此時我依然用課件演示外形分環節畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課後效果得到檢驗，絕大多數學生均能背誦下來。
模仿是兒童的天性。國小生不僅需要模仿，而且善於模仿。這是因為國小生受知識、經驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導地位。可以說國小生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉聖陶曾經說過：課文就是最好的範文。所以國小作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞鮮豔一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷後、掌握了描寫翠鳥的外形特點後，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行描寫後，才開始進行筆頭習作。這次作文下來，我發現孩子們已經基本掌握了按一定的順序描寫，並且清楚的知道總分關係如何表述。
由於這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮豔、小巧玲瓏時體會並不深┄┄當然很多細節問題可能跟老師的引導有關。上了這堂課，感受很深，由於對文字的挖掘不深，對學生的引導還很膚淺。一節課應達到什麼目標，學生應掌握什麼這些東西在課堂上體現並不明顯。其實，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學期下來，在教學上的感觸很多，自己究竟想成為什麼樣的老師這是需要思考的問題。
