《翠鳥》是國小三年級語文的一篇課文，以下是專門為你收集整理的翠鳥公開課教學設計，供參考閱讀！
教學要求：
1、瞭解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、願望、失望”的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節。
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
課前準備：
1.預習課文(讀通課文，自學生字);
2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀
翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15釐米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示)，請同學們自由讀課文找出這三方面各有什麼特點，分別用兩個字來概括，然後給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。
3.檢查，出示：外形美麗(1)
動作敏捷(2、3)
住處安全(4)
二、學習課文
(一)學習外形
1.下面我們來玩一個電腦填色遊戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色遊戲。(請2-3組)
2.齊背。
3.師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4.課外補充：《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。
(整體到區域性;有生動的比喻)
5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
(二)動作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1.默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2.指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。
3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然後齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。
4.看錄象《翠鳥捕食》。
5.讀課文2、3節，讀出語氣。
(三)住處安全
過渡：這麼可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一隻翠鳥來飼養。這個願望能不能實現呢?
1.請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2.出示選詞練習口答(題3)，多媒體出示
3.老師和同學配合朗讀填空。
4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結
1.今天，我們不但學習了課文，瞭解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收穫還真不少呢。
2.通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
翠鳥公開課教學設計二教學目標
1.學習本課生字新詞，積累優美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。
教學重點
1 學習邊讀邊想象畫面，瞭解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
2 翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。
教學過程
(一)、默讀課文，思考
讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎?為什麼?小組討論回答。
學生交流、彙報。
1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”，就重點引導學生學習第一段。
a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b、作者按什麼順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的彙報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，並讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養學生的觀察能力和表達能力。
c、細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子：(螢幕顯示)或小黑板出示
①它顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的`。
②它顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認為哪組句子寫的好?為什麼?結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。
e、下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的彙報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來，加深學生的印象。並再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養學生的說話能力。
你從中體會到了作者怎樣的感情?多麼可愛的翠鳥阿!
f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。
2 、如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它。”，就重點引導學生讀懂二、三自然段，並體會用詞的準確。
a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什麼特點。(迅速，靈敏)
b、讓學生默讀這兩個自然段，思考從那裡可以看出翠鳥的迅速，並在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。
根據學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。
幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。
①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。
②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學生結合“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”這句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什麼翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關係。)身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀後大家評議，指導後再讀。
(二)默讀第四自然段，思考：
△翠鳥那麼美麗可愛，你想捉一隻來飼養嗎?
△我們來看看作者是怎麼想的，老漁翁怎麼說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最後兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
2.學生可能提出下列問題：
(Ⅰ)老漁翁怎麼知道我們想捉翠鳥?
(Ⅱ)老漁翁的話是什麼意思?
(Ⅲ)為什麼我們聽了老漁翁的話，臉有些發紅，並打消了這個念頭?
3.有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。
4.指名讀最後兩個自然段。思考：你能從中讀懂什麼?
教師可作如下引導：他們的願望實現了嗎?為什麼?在作者失望以後，又產生了怎樣的希望?為什麼會產生這種新的希望?
小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴充套件運用
對比讀課後“思考練習”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：
①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。
①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。
①它一動不動，看著泛著微波的水面。
②它一動不動，注視著泛著微波的水面。
(指板書)
正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細緻觀察，抓住翠鳥顏色鮮豔，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。
(生練說、指說、評價，最後，寫在讀寫本中的小練筆裡)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最後兩個自然段。並說說為什麼喜歡，然後抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段
五、總結深化，課後實踐。
