學校音樂教育的根本目的在於培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美能力為核心懂得。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久話題。本課就該課的幾個精彩片段作粗淺的評析。
片段之一：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學生們爭著回答---"是蛤蟆"）
以謎語匯入課題，有效地激發學生的學習興趣。迷面漫畫懂得手法，誇張地勾勒出蛤蟆憨態可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現了語言的節奏美。通過多種途徑，在課的起始處學生微被引入了美的意境之中。
片段之二：
師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現在我們一起聽聽這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什麼樣子的？它的叫聲有什麼特點？
（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）
（學生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）
師：同學們的想象力豐富極了。現在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？
（學生在音樂聲中作畫）
歡快的音樂能使人產生愉快的情緒體驗。教師在讓學生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，並且用紙和筆再現出來，這裡藉助繪畫這門姊妹藝術，有力地強化了學生的審美體驗。
片段之三：
（播放音樂，蛤蟆的叫聲採用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）
師：同學們，聽了這一段音樂大家有什麼感受？
（學生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風雨）
師：請大家說說，暴風雨的天氣是怎樣的`情景？
（學生們各抒己見，描繪暴風雨的自然景觀）
師：我們用打擊樂器模仿一下吧。
（學生自己選用打擊樂器模仿暴風雨）
美的內涵是豐富的。風和日麗固然美、電閃雷鳴、風疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在於欣賞和享受，更在於開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
