時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的六年級數學第四單元《比的認識》教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：
北師大版國小數學六年級（上冊）第55頁“比的應用”。
教學目標：
1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，
2、進一步體會比的意義，發展學生的思維能力，培養學生的語言表達能力、合作學習的能力以及分析能力，提高解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、理解按一定比來分配一個數量的意義。
2、根據題中所給的比，掌握各部分量佔總數量的幾分之幾，能熟練地求各部分量。
教具準備：
多媒體課件、每組40根小棒、每組一張表格
課前交流:
我們這幾天學習了比,誰能說一說你已經掌握了哪些比的知識?(指名三四位學生回答。)
一、創設情境，提出問題
師：比的知識在生活中的應用很廣泛,這節課我們一起到處走走，看看比在生活中的應用吧。(板書課題:比的應用)
師:幼兒園的小朋友到了吃水果的時間，阿姨們抬來一筐桔子。她們要把這筐桔子分給大班和小班的小朋友，大班30名，小班20名。怎麼分才合理？奉獻咱們的愛心，幫幫阿姨們，好不好？
1、師：你認為該怎麼分？
學生可答：一班一半或按人數分
師適時板書：按人數比分,並追問:
師：按人數比來分，就得按幾比幾分？生：3:2
師：按人數比來分，也就是把桔子按什麼來分?生:3:2
2、師：還有其他分法嗎？在這幾種分法當中，你覺得哪種分法更合理呢？為什麼？
指名兩三位學生回答。
師：這幾位同學分析的真好，因為兩個班人數不一樣，所以按班級數分看起來公平其實不公平。大班人多，小班人少，按兩班人數比3:2，這樣更合理些。
二、合作交流，解決問題
（一）操作尋找方法。
1、師：按人數比3：2分，也就是把橘子按幾比幾分？怎麼分才是按3:2分呢?接下來我們一起來探討。請同學們先看好準備的表格，
①可以用準備的40根小棒代替桔子來實際分一分，邊分邊記過程與方法。
②也可以用列表、畫圖的方法研究。
③思維敏捷的同學還可以結合知識經驗找出快捷的方法，並把思路記錄下來。
學生進行實際操作,師巡視輔導：有困難，可以小組內交流，相信幾個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。
2、師：誰願意把你們的研究成果展示給大家？
⑴使用小棒的同學，能說一說你們是怎麼分的嗎？在這次分小棒的過程中，你們有什麼發現？
指名兩三個學生代表彙報解說自己的分法及過程。
①方法1：給大班拿3個，小班拿2個，第二次再給大班3個，小班2個，這樣一直分，直到分完為止。
師同時板書分的過程及結果，並問：觀察這組資料，你有什麼發現？
板書：3：26：49：6等並重點讓學生理解這些比的.結果都是3：2。
②方法2：可以把總的橘子個數平均分成5份，大班拿3份，小班拿2份。
（師同時板書：5份大班3份小班2份，根據回答引導板書3/52/5）
師：為什麼要平均分成5份，然後給大班3份，給小班2份？
學生回答，重點讓學生理解先求出總的份數，再各取所需。此處也再找兩名學生複述。
⑵師：使用其他方法的同學請介紹一下你的方法。
指名學生介紹自己的方法。（如果學生沒想到或沒用這幾種方法，師可以適當補充）
方法一：畫圖。可以畫正方形，也可以圓圈，還可以畫五角星等。只要符合題意就要給予肯定並表揚。
方法二：列表。通過列表表示出每次給大班3個，給小班2個，直到分完為止。對於這種方法也要肯定並表揚。
方法三：直接計演算法。對於通過分析題意就能找出關係，並且說明計算方法的頭腦靈活的學生給予高度表揚。（掌聲送給他，掌聲再熱烈一些）
通過探索交流，我發現了集體的力量是這麼強大，一人想一種，就湊成了這麼多種解題方法。所以，同學們只要繼續發揚團結合作的精神，就沒有解決不了的難題。
（二）根據方法列式計算
1、師：幼兒園的阿姨告訴我們，這筐橘子共有140個。如果按3:2來分，大班和小班各能分到多少個桔子呢？
這個問題你會解決嗎?請你認真思考解決出來吧。如果有困難小組內可以進行商討。
指名兩三位學生板演，其他學生獨立解決，師巡視輔導時，指名兩生板演，板演後問其他學生還有用列表、畫圖的方法嗎？為什麼？
2、讓板演的學生介紹自己的解題思路。師：請你說說為什麼這樣做？
學生講解後，問：“大家同意他的做法嗎？還有誰也是這樣做的？掌聲送給你自己。”
①方法一：先求出5份，然後根據分數的意義求出結果。
3+2=5大班：140×3/5=84（個）小班：140×2/5=56（個）
在學生講解時，要讓其說明3/5和2/5表示什麼？為什麼用140去乘？
②方法二：根據比的意義，
140÷（3＋2）=28（個）
大班：28×3=84（個）
小班：28×2=56（個）
在學生講解時，要讓學生說明為什麼先÷（3+2），5表示什麼？
生：把總數平均分成5份，然後大班分3份，小班分2份。
3、師：還有其他做法嗎？咱們來比較這兩種方法。
（以方法1為例講解）這種方法看看每種物體各佔總數的幾分之幾，再用分數的知識來解答；
（以方法2為例講解）這種方法是看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數量，再各取所需，乘各自分得的份數。
你喜歡用哪種方法？為什麼？（讓學生說一說）
三、鞏固應用，內化提高
1、調牛奶。
師：在我們的一日三餐中也存在比的知識。蛋糕裡的雞蛋、麵粉、糖等都要按一定的比製作，飲料中的果汁與水也有一定的比。
①出示題目，指名一生讀題。
一瓶2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？巧克力和奶的質量比2：9
②獨立完成，師巡視輔導：“誰願意介紹你的方法？”
學生1彙報：2200÷（2+9）=200（克）
200×2=400（克）200×9=1800（克）
師：你為什麼要這樣列式呢？
他做得對嗎？跟他做的一樣的請舉手。好，掌聲送給他，也送給你自己。還有其他做法的嗎？你也來介紹一下。
生2彙報：2+9=112200×2/11=400（克）2200×9/11=1800（克）
師：覺得這種做法對不對？跟他一樣的請舉手。好掌聲送給他，也送給你自己。
2、付餐費。
師：淘氣一家和笑笑一家到餐館聚餐，他們又會用到什麼比的知識呢？
①出示題目，學生齊讀：
淘氣一家三口和笑笑一家四口到餐館用餐，餐費總共是140元。兩家決定按人數分攤餐費，兩家各應付多少元？
②師：你能獨立解答嗎？拿起筆來計算一下吧。
③誰能說出解題思路？這道題目中的比是什麼？怎麼列式計算？
列式一：140÷（3+4）=20元20×3=60元20×4=80元
列式二：3+4=7140×3/7=60元140×4/7=80元
3、配藥水。
師：在醫藥、農業等方面比的知識也經常用得到。你看，農民伯伯正準備配藥水給果樹噴灑農藥。
①出示題目，指名學生讀題。
一種噴灑果樹的藥水，農藥和水的質量比是1：150。現有3千克農藥，需要加多少千克的水？
②師：請大家先認真讀題，試著獨立計算。
之後指名學生彙報。彙報時分析：這道題和前面的題目一樣嗎？應該怎麼計算？
生列式：3×150=450千克
③師：就這麼簡單嗎？為什麼只用3×150呢？你回答得太精彩了，掌聲鼓勵！
4、混凝土。
師：建築工人在蓋樓、鋪路時也經常用到比的知識。請看
①出示題目，學生用自己的方式讀題。
一種混凝土中水泥、沙子、石子的質量比是2：3：5，要配製20噸混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少噸？
②師：這道題可是有點難度，怕不怕？那就請同學們開動腦筋計算它吧。覺得有困難，可以小組內交流，相信“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，你們幾個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。
學生討論並計算。
方法一：2+3+5=1020×2/10=4噸20×3/10=6噸20×5/10=10噸
方法二：20÷（2+3+5）=22×2=4噸2×3=6噸2×5=10噸
四、回顧整理，反思提升
師：經過這節課的學習，相信大家對比的應用也有了更深的認識。你有什麼收穫或感受想讓大家一起分享？學生說自己的想法。
師：就如大家所說，生活中的許多方面都需要非常精確地應用比的知識，希望同學們能夠學好這部分知識，解決實際生活中問題。
