數學課堂教學一
1. 課前利用教學視訊，完成自我學習
翻轉課堂的教學模式中，視訊教學是主要方法之一。在翻轉課堂的教學模式中，教師更加註重視訊的使用。在這個資訊化的時代，一板一筆的教學方式顯然不適應當前教學的發展。翻轉課堂的視訊需要短小精悍，講解內容要做到清晰易懂，選取的元素要順應國小生的審美觀念，這樣才易於被學生接受，才能夠起到優化課堂的作用。
除此之外，視訊教學可簡單地分為三步：第一步，教師將提前準備好的教學視訊通過網路傳送給每一個學生，讓學生有足夠的時間去進行課前的自主學習，提前瞭解下一堂課的學習內容，做到心中有數。第二步，教師課上的視訊應用。對於國小數學教學視訊的製作，要注意視訊的趣味性和知識緊密結合，這樣才能夠起到良好的教學效果。例如，在教授數學運算“11+8=?”的時候，教師可以用視訊展現出來，讓學生進行運算。桌子上一共有11個蘋果，饞嘴的小男孩忍不住偷吃了8個，那麼仔細數一數桌子上還剩幾個?這樣的畫面感將所要講的數學題展現出來，很容易將學生帶入情景當中，從而讓學生喜歡學習數學。第三步，教師將教學視訊傳送給學生以及家長，有利於家長了解孩子當天的學習內容，同時也有利於學生針對自己課上沒有聽懂的知識進行知識的回顧。
2. 課上討論互動，深入分析疑點
翻轉課堂教學具有十分明顯的優勢，但是在教學方式的落實上仍舊不太理想，原因在於傳統教學思想的左右。很多老教師的傳統教學觀念根深蒂固，他們在短時間內無法摒棄原來的教學方法，或者從一定程度上來說仍然沒有意識到傳統教學理念的落後。例如，傳統教學觀念下的教師認為“4+5=9”的問題學生們無需藉助工具或者情景的設定來完成，只需要動動手指算算就可以了。傳統的教學模式更多地注重知識的傳授以及課後的知識檢測，很少有教師會花費大量的時間讓學生去進行知識的沉澱。換一種說法，很少有教師花費大量的時間讓學生對自己所學的`知識提出疑問。而翻轉課堂教學的模式下，教師可以讓學生成為教師，成為課堂的主宰，教師更多地注重培養學生自己發現問題、提出問題的能力。
比如，讓學生出題，但是學生出的題自己要會做。這樣，學生會很開心地出題去想辦法難住自己的教師，同時也會主動地去學習。這樣兩種教學模式相比較，後者顯然更容易讓學生接受，同時也利於培養學生學習數學的興趣。領導者要通過一系列的教學例項去告訴老教師們翻轉課堂的優勢，從根本上讓教師們意識到傳統教學模式已經與時代脫節，從心底接受翻轉課堂的教學並且貫徹落實，這樣才能夠讓翻轉課堂發揮出更大的優勢。 掌握時、分的有關知識和單位之間的轉換，同時也瞭解古人如何識別時間等知識。最後，師生一起進行學習評價、反饋。
數學課堂教學二
(一)課前設計模組
1.教學視訊的製作
在傳統課堂教學中，由老師課上直接傳授知識，不過多涉及教學視訊。但在翻轉課堂中，教學視訊起著引導性的作用，承擔著傳統課堂教學傳授知識的責任，視訊設計的效果直接影響教學效果。所以高中數學老師應該根據教學大綱，分章分節分知識點，抓住核心內容，製作10分鐘左右的視訊，不宜過長。還應結合數學教學特點，突出案例教學，通過合理生動的教學案例，突出概念，讓學生獲得直觀的感受，幫助學生構建新概念。如必修1第一章中，直接以集合概念為一個教學視訊，首先要講解集合概念，重點闡述集合的三大特性，說明集合的分類與描述方法;其次要用各類例子判斷是否為集合，增強學生的認識。
2.課前針對性練習
當學生看完教學視訊之後，應利用練習的方式判斷學生是否掌握視訊中的知識點，還存在哪些疑難點。根據教學視訊，設定針對性練習既是考查學生自學的有效手段，又是幫助老師瞭解學生疑難之處的有利方式。如觀看完集合概念視訊之後，還可以設定判斷題、問答題等形式的題目讓學生回答，以瞭解學生對集合概念的掌握程度。
此外，還可以設定師生互動交流平臺，如微信群、QQ群等，讓學生通過這個交流平臺互相答疑解惑，互相探討，瞭解彼此的疑問與收穫。
(二)課堂活動模組
1.學生展示與質疑
儘管老師可以通過練習、交流平臺瞭解學生的視訊教學學習情況，但仍不全面。此時，應讓學生展示、歸納視訊教學的知識點，並根據針對性練習提出疑問。這種展示與質疑的方式重在鼓勵學生獨立思考與探索，讓學生在課前理清知識點，概括自己的疑難點，有利於培養學生的理解能力與溝通能力，發展學生的批判性思維和創新性思維，提高學生的自主積極性。例如，當學完對數函式相關視訊課程之後，學生會對對數函式與指數函式之間的關係產生疑問，好奇兩個函式的定義域、值域為什麼為互換等。
2.確定問題與釋疑
老師要根據學生的展示與質疑階段，結合課前學生的視訊教學效果與練習效果，總結出一些探究性的問題。老師在將問題提出之後，可以以小組或個人的形式讓學生參與討論，回答問題，並適度地加以引導，幫助學生解決困惑，然後通過課堂練習的方式讓學生內化知識點。例如，當學生直線位置關係教學視訊時，學生可能會對直線平行、垂直、相交等有深刻的認識，而對直線異面感到困惑。此時老師可以根據直線異面問題，讓學生展開討論，利用書本、桌面等更立體的東西幫助學生了解直線異面的關係，實現從二維到三維的轉變。
數學課堂教學三
(一)加強投資，改善硬體條件
在西師版國小數學課堂當中，為了凸顯翻轉課堂這種模式的優勢作用，首先學校應該考慮加強投資，改善硬體條件。 例如：在進行應用題部分講解的時候，為了解決學生們對於關鍵問題理解不到位的問題，應該給每一個班級都配備適當的用於教學計算機，還要通過暢通學校的校園網路，加派人手，整理和收集翻轉課堂上所需要的數學教學資源，將它們實時快速，準確地上傳網路，供師生下載，交流學習。
與此同時，學生要想實現個性化的教學，家庭電腦的配備也必不可少。由於當前我國計算機產業飛速發展，電腦的價格持續走低，這家庭中，國小生擁有自己的個人膝上型電腦提供了機會和可能。。但在這個過程當中，學校應該想方設法避免學生們由於擁有的個人膝上型電腦，從而沉溺於網路失去學習的興趣。
(二)改進教學安排，合理安排教學日曆
第二個方法就是要改進教學安排，合理安排教學日曆。應該破除以往的期中期末考試的僵化考試體制。要讓學生在相對自由的空間和氛圍當中來合理安排自己的學習進度。 例如，在西師版數學教學國小三年級這一學年中，因為學生們的學習知識的強度和難度都增大了，為了更加凸顯翻轉課堂，強化學生們自己的自主學習能力，可以考慮取消期會考試，給老師和學生們更多的空間來自主安排適合自己的學習進度。
在這個過程當中，老師應該通過在學習，開始之初與學生的深入溝通和彼此瞭解，來幫助學生制定學習計劃，並且在學習整個的開展過程當中，通過多種多樣的方法來敦促學生來完成自身的進化。與此同時，我們在這裡強調改變教學計劃和編排教學日曆，並不意味著放棄考試，而是要經常考試的密度，不要讓學生在實際學習的過程當中根據考試進度跑。
