上到國中，大部分學生都認為英語難學，主要原因是英語單詞難記。
這是什麼原因造成的呢?主要原因有三點：
一、國小生在讀國小時記英語單詞沒有嚴格要求記住它們的拼寫，單詞的讀、寫方面是次要的。因為國小生學習英語的目的是培養學生學習英語的興趣和初步的英語聽說能力。英語課堂上是通過做遊戲、搞活動、聽簡單的英語歌曲來學習英語。國小要求學生學英語的目的.是能聽會說簡短的日常用語和用簡單的英語進行交際就很好了。但國中生的要求則不同，上到國中，學習英語的目的更明確：要求國中生掌握英語聽、說、讀、寫的綜合運用能力;
二、國小生在讀國小時還沒有學習英語國際音標，對記英語單詞的記憶造成了一定的困難和影響;
三、學生還沒有一套行之有效的科學記憶方法。
由於國中生存在以上幾種情況，所以他們覺得英語單詞難記，但初中學生英語單詞掌握的多少直接影響到學生學習英語的質量。
學生要想記牢、記多英語單詞應結合以下方法來記單詞：
在對話或短文中學習單詞，切忌死記硬背詞彙表
單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現明確的意義和用法，有助於更好的理解。 脫離詞彙賴以生存的土壤句子和文章而死記詞彙表，記憶難以持久，是學不好詞彙的。因為這隻能學得單詞的個別意義，而不能對之總括瞭解，雖對閱讀有些幫 助，但很難把它準確地用於說寫中。比如說，一個學生在背得單詞happy有高興的意思後，在閱讀中能明白I hope you are happy every day! 的意思，但若要他把我希望你天天快樂這句話口頭或筆譯成英語時，他很可能會譯成I hope you happy every day! 沒有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語實際運用中意義用法卻不相同。因此要在學習中藉助於英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學習中遇到單詞應儘量列出該詞的各種意義、常見片語、例句和習語，並儘量嘗試運用。
