一、說教材
1、教材解析：
《金嶽霖先生》是蘇教版高中語文必修二中“慢慢走,欣賞啊”專題下“一花一世界”板塊裡的一篇課文。
儘管本文是一片自讀課，但課本和讀本上總共有四篇人物傳記的文章，之前學生又曾讀過讀本上的兩篇人物傳記《記辜鴻銘》《懷李叔同先生》，對傳記文學有一定的接觸。所以設想將四篇文章放在一起讀，並以其中的一篇（《金嶽霖先生》）為藍本讓學生從細節美中感受人物個性美人格美的同時培養學生賞析並最終能成功寫人物傳記的能力。
正所謂，“一花一世界，一葉一菩提。”每朵花都是一個獨立的世界，能讓人有所感悟。我們周圍有太多的人、事、物值得去記憶去感悟。希望能在對文字的解讀中引導學生去“慢慢走，欣賞啊”，去盡情感悟記錄我們世界的一草一木、一人一物。
2、教學目標：
①欣賞文中的細節描寫,並且能在自己作文時運用到細節描寫，進而關注生活中的精彩細節。
②培養學生學會梳理傳記類文章思路的能力，並引導學生舉一反三將此運用到做現代文題及寫作中
③透過文中的細節、人物典型思路，探尋真實的金先生，並感受他的個性美人格美。
3、教學重難點
①從細節入手感受人物個性美、人格美
②從人物素材編排次序入手學習理思路，並能舉一反三將此運用到做現代文題及寫作中
二、說教法學法
儘管是自讀課文，但由於內容相對零散，所以有必要從印象深的細節入手展開教學，並在感受細節的過程中理清思路，進而從這兩方面入手指導學生寫作。
學生在學習時要首先預習，在預習中能感受到一些經典的細節；其次，能在課堂上具體的細節分析中感受人物的個性美人格美；最好能受文章的啟發，在借鑑文章的記人方法中記周圍的人。
三、說教學程式
1、匯入：
由學生前一段時間看的《抗戰》專題片入手“華北之大，已經安放不下一張平靜的課桌了”入手匯入西南聯大，由西南聯大匯出本文人物及作者並最終讓學生懷著一顆崇敬（憧憬）仰視的心賞析文章。
2、從最打動學生的.細節（事例）入手
先讓學生指出最吸引他或給他印象最深的的細節或事例——在學生的回答中賞析細節賞析個性美、人格美並理出思路i
從細節入手易增強趣味性，容易讓學生在願意讀用心讀的同時體會人物個性美、人格美，並順帶理出文章的思路。
在這個環節中注意一些適當的遷移
3、互動探討（依情況或講或不講）
學生提問或老師提問的方式分析本文的“閒筆”
4、最好能留出約十分鐘的時間給學生一個將所學遷移的空間（用所學記周圍的人，最好是老師）
思路：金嶽霖先生
汪曾祺
有趣
樣子怪————————外貌（生活）
點名怪
回答妙
愛學生————————治學（教學）從外到內，由形及神
寫王浩
論學術
單身漢————————生活
宴賓客
轉大街—————————晚年
還有很多，值得寫————眷戀
