六年級測試試卷總體本著促進學生全面、持續、和諧的發展要求，全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。
本次測試騰越鎮參考學生 人，總分 分，平均分 分，及格人數 人，及格率 %，優分人數 人，優分率 %，最高分 分，最低分 分。
以下就此次測試進行分析，說明。
一、 試卷說明1、形式：本試卷與往年相比，在試題型別與敘述方式上沒有明顯變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為6.5:2.5:1，難易安排相對適中，中間一些題型相對靈活。
3、試卷特點：該份試卷與實踐相結合，加強與生活的聯絡，重視人文性。
人文性首先體現在各類大題的題目上，不是單純要求學生填空、判斷……而是要求學生細心、大膽、放手去做，每道題都細緻要求；其次體現在給學生必要的提示，如“水流速度”等，以避免學生做題時走彎路，及非知識非數學錯誤的產生。
動手能力體現在該份試卷關於方位、比例尺、畫圖包括平移、對稱、旋轉等綜合性的適宜在試卷上測試的操作類題型。
與生活的聯絡在此次測試上也有體現，如填空“騰衝到保山的距離比例尺是（ ）”，六大題解決問題2小題存款利息問題以及路線圖，都是開放性的題型，與學生生活有緊密連心二、試卷分析該份試卷滿分100分，題型有填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六類，試卷統計顯示填空、圖形操作、解決問題是得分較低的三個題。
（一）填空題該大題共21分，拿到滿分的不到15%，失分率較高。本題分值布點：整數2分，小數1分，分數9分，量與計量2分，幾何初步知識1分，比和比例3分，其他3分。每種型別都有兼顧。
第1小題整數知識，寫數時學生弄不清如何用“0”佔位，導致多寫或少寫“0”，改寫成用“萬”作單位時，又把小數點寫錯，或者多寫一個“萬”。
第2小題比較靈活，錯的較多。“甲數是乙數的 ，乙數是甲數的（ ）倍，甲數比乙數少（ ）乙數比甲數多（ ）%”。這道題難點在於單位“1”的.尋找，以乙數為單位“1”則甲數與乙數的比就為1:2。出錯在於學生對倍數關係含混不清，沒有確定好標準量。
第6小題用字母表示數時要填寫計算結果，有少數同學僅列出算式“a-15+a”，未合併同類項得出結果“2a-15”
第8小題求糖和糖水的比值是多少，有學生分不清比和比值的寫法，比值用比的方式表示。
第10小題求比例尺時少數學生還帶單位寫。
（二）判斷題判斷題分值8分，學生得分率較高。出錯多在第6、7題。
6、小明站在小華北偏東30度的地方，還可以說成小華在小明西偏南30度的地方。在方位問題上學生還混淆。
7、整數a（0除外）的倒數是 。錯的非常多，倒數知識不紮實。
（三）選擇題選擇題總分8分，學生得分多為4——6分，得滿分的比較少，甚至還有0分，易錯題主要是2、4、6題。
第2題 從學校到圖書館，小明步行要15分鐘，小華步行要20分鐘，小明比小華的速度快（ ）。這一題比較靈活，學生往往只算得出一至兩個步驟，把“速度比”做成了“時間比”。
第4題是幾何題，學生錯的非常多，原因出在學生空間思維能力較弱；同時，不注意審題，很多學生沒有圖文結合，不看圖形中的粗實線，隨意選擇。
（四）計算題。
此大題非為4個小題：第1小題直接寫出結果，第2小題簡算，第3小題求未知數，第4小題列式計算。
第1小題共10小題5分，得分率較高但有兩個題出現錯誤較多。5-0.25+0.75有很多同學算得4，原因是先加後面的0.25與0.75得1。第2題7× ÷7× ，學生先算前後的7× 得1，都是沒有按照運算順序進行運算。
第2小題簡算共4題8分，第（3）題屬減法性質的逆向運用，有部分同學去括號出現錯誤；第（4）題76× +23÷ +60%，題目由於不夠直觀，學生不注意審題，要先把除法轉變乘法，分數、百分數化統一，再進行簡算，有部分同學沒有把除變乘，從而無法簡算。
第3小題求未知數3題6分，這題比較簡單得分率較高。第（1）小題 ⅹ- =1.75屬分數、小數混合運算有部分同學出現計算、互化的錯誤，有少數同學等於 這樣的結果；第（2）題ⅹ- =240,有同學不會算ⅹ- ，原因是 = ⅹ變不出來，而是變成x÷5,越變越複雜，無法往下計算。
第4小題列式計算3題6分。第（1）題“用16個 的和去除45的10%，商是多少？有兩方面的錯誤，一是”除和除以“分不清，用”16個 “被除數；二是”16個 “沒有打括號先算列式為”16× ÷45×10%“或”45×10%÷16× 。第（2）題“一個數的 比120的20%多24，求這個數”。有少數同學用算術的思維方式理解為“多”要減列成了（120×20%-24）÷ 。第（3）題“一個數除以 的倒數，結果是最小的合數，求這個數”有同學不注意“倒數”二字，直接用了 ，列成x÷ =4或4× =（五）圖形與操作本題兩個小題1、（1）、把三角形ABC繞B點逆時針旋轉90°。學生審題不清，一是不注意繞哪個點；二是不注意旋轉的方向，出錯較多。（2）、畫三角形ABC的對稱圖形 ,大多數同學畫出對稱圖形後不標字母。2題在整份試卷中是出錯率最高的兩個題之一。學生沒有注意正方形的面積5平方釐米就是半徑的平方，總是要去開5的平方求半徑。從而難於完成。
（六）解決問題本大題共六個小題涵蓋了分數、百分數、幾何方面的實際問題，各類題的難易結構比例基本合理。
1、分數應用題：方程及工程問題。“1、水果店運進了一些西瓜，第一天賣出了 還多30千克，第二天把剩下的90千克全部賣完，這些西瓜有多少千克？”中由於分率與數量的對應不合理，導致學生在計算上結果雖然對了，解題卻沒有道理，不符算理，錯列為 X+30=90。“4、把一篇1800字的文字輸入電腦，小李需30分鐘，小王需45分鐘，現在是16時10分，如果兩人合作能在16時30分前完成嗎？”首先學生對數量與分率不會界定，同時出現在了式子中，錯列為“1800÷（ + ）”；其次對常用量的變換不熟悉，直接用工作總量除以工作時間和，沒有在意老師平時說的工作總量除以工效和，錯列成1800÷（30+45）失分較多。
2、簡單的幾何問題：面積問題第3題求圓錐形小麥堆的重量。學生套錯公式，忘乘 ，錯算成同底等高的圓柱的體積。
3、尋找規律解決問題：第5題找走法，部分學生寫不出過程，只知道結果，算理要加強。
4、流水問題：本題是整份試卷的難點題，失分也是最大的，得分僅在3—4%。該題學生不會運用比例知識來解，也不會利用提示，總是糾結在順水速度和逆水速度比是5:4，用航行路程240千米分別除以這兩個數，卻不知道算出的結果是什麼量，於是沒有結果，無法往下算，或是靠拼湊數字，得出結果。
三、解決策略針對該份試卷出現的一些問題，今後的數學教學應（1）加強學生的分析思考能力；（2）培養學生認真計算、認真書寫的習慣；（3）注重培養學生知識的對應理解能力；（4）針對該份試卷的靈活性，做好學生的“培優”和“扶弱”兩個工作，讓優秀學生靈活解題，也讓後進生能拿到容易題的分值。從而提高學生整體水平。
