對於管理學的複習的總體方針就是有系統有步驟地進行復習，同時也要講究一定的技巧，複習中要有一定的針對性，增強學習效率。小編為大家精心準備了管理學考研衝刺的複習策略，歡迎大家前來閱讀。
▶首先，根據最新動態調整複習重點
根據學校的最新要求，調整複習計劃。各個高校都出了招生簡章，有些學校的考試科目、參考書、考試大綱等資訊會出現了變化，考生此時要及時調整複習方向。如果考試科目沒有變化，比如學校的考試內容仍然是管理學，但是參考書變化，同學們不用慌張，管理學的知識體系是成熟的，大家之前已經聽完了管理學考點精講課程，已經有知識框架、內容填充，即使更換了書本，章節體系內容也是大體相同。如果參考書更新了版本，比如2013版更新成了2014版，也不必緊張，對比兩年的書本內容，大家會發現內容大同小異。這些變化，都不會影響大家的考試發揮。
▶其次，注重應試技巧的培養
考試答題是講究技巧的，如何應對考試、獲得高分，同學們要現在開始鑽研答題技巧和方法。應試技巧課程中葵花寶典部分課程，現在可以開始聽課了，同學們根據黃老師的要求，要全面、細緻地記錄好聽課筆記。沒有報班的同學這時候可以根據自身學習情況，總結答題要點、主觀題回答思路，自創考試答題模板。
▶再次，深刻研究真題
衝刺階段，同學們有必要再將近5年的真題獨立地做一遍，按照規定的考試時間答題，中間不要有休息，這樣才能模擬出考場的答題氛圍。對比答案，同學們會發現自己有很多不會的內容了，這時就要查漏補缺，翻看之前的筆記。做完幾套真題後，大家對題型也有了更深層次的親密接觸，趁熱打鐵，繼續研究出題的關鍵點，記錄下高頻考點，重點複習。
▶最後，模考演練，迴歸教材查缺補漏
掌握了應試技巧、方法之後，要在實踐中演練一下，才算真正學會了方法。通過做模擬考研習題，不斷提升答題的質量，做到答題能答到關鍵點上，直面衝擊高分。多做高質量的習題，總結答題經驗。這樣在考場上，同學們就不會慌張。如果精力充沛，應該再次翻看教材，對教材的綱要進行回憶，回顧基本內容。拿出前階段寫好的筆記，回顧重點，讓筆記發揮重要作用，緩解學習壓力。
臨考前，很多同學已經心慌了，感覺還有好多內容沒有複習，這時候，不要過度擔心，其實大家之前已經學習的很好了。可以適當通過運動、音樂等調節自己的心情，遠離壓力。相信付出就會有回報!
羅賓斯管理學考研衝刺考點：溝通的重要性【溝通在管理中的重要性】：
溝通與管理成效密切相關，管理者每天都離不開溝通，每件事都離不開溝通。
決策前 ----- 得到資訊
決策後 ----- 有效執行;(最好的想法、最優秀的計劃，不通過溝通都無法實施)
美國曾對500家公司中的191名總經理作過調查，發現導致失敗的最主要的原因並非技術能力的欠缺，而是缺乏溝通技能。
為了進行有效的管理，有必要研究和掌握溝通的技能以及克服溝通障礙的方法。
(你是什麼不重要，重要的是別人認為你是什麼!)
【正式溝通】：
按正規組織程式進行的.溝通，包括上向、下向、橫向等。
------ 權威但刻板!
非正式溝通：正式組織途徑以外的資訊交流。
存在的必然性：滿足人們的需要(資訊、情感、友誼、思想交流)。
優點：形式不拘，傳播速度快
缺點：難以控制
資訊不確切易失真
影響組織凝聚力和人心穩定
管理上的對策： 使正式溝通渠道暢通 ---- 正本清源
制止流言的唯一手段 ---- 澄清事實
避免使員工過分閒散、單調
培養員工的信任感。
【溝通中障礙】：
(1)主觀障礙：個人的性格、知識差異、態度、不信任等，也包括有意歪曲、截留。
(2)客觀障礙：社會文化背景不同;傳遞路線太長(中間層次太多)。
(3)溝通方式的障礙：語言方面、資訊含糊混亂、方式不當(如在大會上通知每人做一大串事情)。
(4)資訊超負荷：文山會海
羅賓斯管理學考研複習重點：權變理論討論領導效能，必須考慮人的動機、態度及環境影響等。
1、菲德勒模型 (Fred E Fiedler)
領導工作的有效性取決於各種因素的相互作用，其中最主要的三個因素：
1)職位權力：實際影響下屬的能力(獎勵、提升、工作分配、解僱等)
2)任務結構：是否明確，即任務的結構化、程式化程度。
3)上下級關係：是否得到下屬的尊重、信任、愛戴。相互信任、喜歡的程度越高，領導者的影響力就越大。
同時，將三種因素組合成8種類型：P366，認為在最有利和最不利的情況下，任務型領導方式較為有效。而在其它情況下，關係型領導方式較有效。
2、豪斯的途徑----目標理論(Robert House)
領導者的職責是指導、支援、幫助下屬實現目標並確保這些目標與組織目標相一致。
3、赫塞、布蘭查德的情景理論(Paul Hersey & Kenneth Blanchard)
建立在管理方格理論和不成熟----成熟理論基礎上。
成熟度：自覺性、工作能力、承擔責任的願望高
關係行為(參與式) (說服式)
低工作 高工作
高關係 高關係
低工作 高工作
低關係 低關係
(授權式) (命令式)
任務行為 低 高
成熟度： 成熟 不成熟
