師：同學們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那麼，這些像寶石一樣美麗的水池都有什麼樣的呢？我們再來讀讀後面的這幾句話，看你還能感受到水池怎麼樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學們接著讀，咱們先來試試。
師：水池大的——
生：面積不足一畝，水深不過一丈。
師：小的——
生：像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像——
生：一圈圈綵帶。
師：把大大小小的.水池——
生：圍成各種不同的形狀。
師：有像——
生：葫蘆的。
師：有像——
生：鐮刀的。
師：有像——
生：盤子的。
師：有像——
生：蓮花的。
師：大家知道該怎麼讀了嗎？我們再來讀一遍，這次要求大家要帶著感情來讀。
師：（最後一句讀完後）還有像……同學們，還有沒有啊
生：有。
師：大家根據什麼說有啊
生：句尾有一個省略號。
師：省略號在這裡說明什麼
生：水池除了這四種形狀，還有其他好多形狀。
師：大家都注意到了這裡的省略號。這個省略號告訴我們水池還有好多形狀呢！那請同學們想象一下，水池可能像什麼呢？
生：有像樹葉的。
師：像樹葉，真奇呀！
生：有像圓月的。
師：啊，還有像圓月的，真是太美了。
……
片斷分析：
在第2自然段的教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師範讀、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。
一、先後採用聽、看、讀多種方式，環環相扣，使學生的感情層層加深，認識不斷昇華。
二、是使已學過的讀書方法（如抓重點詞語、聯絡上下文理解課文內容等）得到運用。
三、是引導學生體會到五彩地的美麗神奇。
四、是突破難點，體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。
