一、基本知識，著重讀
物理閱讀時應重視基礎，很抓關鍵。對於基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發展變化的範圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯絡與區別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規律。如對“光在同一種均勻物質中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會出現“光的傳播路線總是直線的”、“運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯誤了。
物理中，用詞嚴密、貼切，象“這段”、“該點”、“某時”、“任意”等關鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點內容，反覆讀
對物理教材中的重點知識、難點內容，要通過反覆閱讀了解其內涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以“光由一種物質進入另一種物質時傳播方向發生改變的現象，叫做光的折射”中的“進入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，語言簡潔明瞭，通過反覆閱讀應明確：“阻礙”和“變化”是其中的關鍵詞，感應電流是磁通量“變化”引起的，但感應電流的磁場是“阻礙”原來磁場的“變化”的。
反覆閱讀一方面能使同學們得到規範物理語言的訓練，另一方面在概念、規律的理解上不至於顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對比讀
物理學中有許多形式相似但本質不同的概念。如同學們在進行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閱讀中就要反覆對比，瞭解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特徵，但同時具有三個相異點：平衡力是作用於同一物體上的一對力，不一定屬於同性質的力，它與物體平衡狀態相聯絡;而作用力與反作用力卻是分別作用於兩個物體上，必定屬於同性質的力，是物體處於什麼狀態都可能出現的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質量與密度”、“振動與波”、“內能與機械能”等都是易混概念。為正確區分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過對比閱讀能加深新舊知識的聯絡，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質。
四、物理圖象，認真讀
物理圖象以簡潔、直觀的語言，創設了特定的物理情景，描述了量與量之間的關係，它有著豐富的內涵，物理學習時切不可輕易放過。如“勻變速直線運動的速度圖象”與“勻速直線運動的位移圖象”極易混淆，閱讀時應加以區別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什麼，切不可將它們視為運動軌跡。再如“振動圖象”和“波的圖象”形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯絡與區別。讀圖時要明確：研究的物件是個別質點(振動)，還是連續介質(波);研究的是個別質點位移隨時間的變化(振動圖象)，還是連續介質質點在某一瞬間對於各自平衡位置位移的空間分佈(波的圖象);圖象的橫軸、縱軸各代表什麼，以及隨時間的變化圖線將作何變化。
認真讀圖，有助於對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細讀
同學們經常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的'範圍、條件、物理現象、物理過程，並結合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關鍵字眼，如“即時”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無摩擦力”、“狀態是否變化”等;第二，要弄清隱含條件，並確定應用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環節：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及方法。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關知識，經常讀
物理學習中固然要掌握經典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經常閱讀一些與現代生活、經濟建設息息相關的現代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對“物理·技術·社會(PTS)”類知識的閱讀，能讓我們瞭解科學技術的迅猛發展，瞭解物理科學在工農業生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現象;通過對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益於拓展我們的知識面;通過物理學史類知識的閱讀有助於我們瞭解物理學的發展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優化同學們的心理素質、培養思維品質有積極意義。
閱讀能力是學習能力的重要組成部分。同學們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學習的主人。
