結合目前學生的學習進度，數學網為大家準備了有助於三年級同學學習的教學資源，希望小編整理的數學教案長度單位的換算(米以內)可以幫助到你們，一分耕耘一分收穫!相信只要同學平時多學習、多積累，掌握學習方法與技巧，科學運用，通過自己的努力，一定能夠取得優異的成績!
教學內容
教科書第61～62頁例3、例4.
教學目標
1.使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學會根據進率進行長度單位間的換算及簡單的計算.
2.培養學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力.
3.培養學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣.
教學重點
通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.
教學難點
使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算.
教具、學具準備
教師：課件、投影片(或小掛板)
學生：每人準備直尺一把、7釐米長的一張紙條、1米長的繩子.
教學過程
一、複習溝通
1.提問：我們已經認識了哪幾個長度單位?誰能按照一定的順序說出來?(從大到小依次是：米、分米、釐米、毫米，或從小到大說.)
2.用手勢分別表示出1毫米、1釐米、1分米、1米的長度.
3.填空(投影或掛板出示).
1米=( )分米 1分米 =( )釐米 1釐米=( )毫米
10分米=( )米 10釐米=( )分米 10毫米=( )釐米 1米=( )釐米然後問：你是用什麼方法記住米、分米、釐米、毫米之間的進率的?
二、操作體驗
1.教學例3
(1)獨立操作.
師：請每個同學動手量一量桌上的`“紙條”長几釐米.(教師事先給每個學生準備一個長7釐米的紙條)
學生動手操作，然後彙報.
(2)指導正確的測量方法.
強調：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數幾，紙條就是長几釐米.
(3)研究問題.
提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示?
學生小組討論, 彙報交流(可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.)
(4)質疑
提問：你發現了什麼?(7釐米=70毫米)為什麼?
明確：因為 1釐米=10毫米，7釐米就是7個10毫米;所以，7釐米=70毫米..(板書：7釐米=70毫米)
(5)追問：70毫米=( )釐米，該怎樣想?
藉助線段圖進行講解.
明確：因為10毫米= l釐米，70毫米就是7個1釐米，所以，70毫米=7釐米.說明，一個關係式(如 1釐米=10毫米)正反兩個方面都可以用.
(6)練習：先填空，再說出思考過程.
2釐米=( )毫米 4分米=( )釐米 3米=( )分米
提問：通過上面的習題，你發現了什麼規律?
板書：
2.學習例4
(1)出示例4圖.
(2)提問：一張桌子高80釐米，把釐米改用分米做單位怎樣表示?
同桌同學討論，彙報交流.板書：80釐米=8分米
強調：因為10釐米=1分米，80釐米裡面有 8個1分米，所以80釐米=8分米.
(3)練習，說出思考過程.
20毫米=( )釐米 60分米=( )米
50釐米=( )分米 300釐米=( )米
質疑：通過這幾道習題，你又發現了什麼規律?
板書：
三、鞏固應用
1.6千米=()米 4000米=()千米
2.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段?
3.2千米=()米 3000米=()千米
4千米=()米 6000米=()千米
四、看書質疑，全課總結
今天學習了什麼內容，你學會了什麼?(板書課題：長度單位的換算)
