在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的資料進行改寫，所以我們要進行一定的學習才能掌握轉換的方法，那麼如何進行小數與單位換算教學設計課堂設計呢?下面小編帶大家學習一下。
教學目標
1.使學生掌握低階單位向高階單位進行單名數互化的方法.
2.理解單名數互化的理由.
3.滲透事物是普遍聯絡的觀點.
教學重點：低階單位向高階單位進行單名數互化的`方法.
教學難點：複名數化單名數用小數表示的方法.
匯入新 課
一、創設情境
出示4個小朋友的身高資料，按高矮順序排排隊。
1、你有什麼感覺?怎樣比較方便呢?
2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的資料進行改寫，改成相同計量單位。
二、自主探究
把上面的資料改寫成以米為單位的數
1、80cm=( )m
(1)學生先獨立練習，然後總結自己的改寫方法.
(2)策劃自己的表達方案，小組討論.
(3)全班交流.
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷ 100,可以直接利用小數點移動的規律。
(4)你喜歡哪種方法?為什麼呢?
2、1米45釐米=( )米
(1)嘗試
(2)交流
1米45釐米，1米已經是用米作單位了，只要將45釐米改為米作單位，再將1米作整數部分，45釐米化成米的小數作小數部分就可以了，45釐米=0.45米，因此1米45釐米=1.45米.
(3)理解1米45釐米表達的意義
(4)小結：低階單位是如何改寫成高階單位的名數的?
三、實踐應用
第50頁“做一做”
(1)先引導學生判斷是由低階單位換算成高階單位.
(2)想一想：它們兩個單位之間的進率是多少?
(3)用自己喜歡的方法獨立練習.
四、課堂總結
