教學目標:
1、 使學生掌握口算兩位數的計算方法,並能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發現數學問題、整理、分析資料,解決實際問題。
3、 培養學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學重點:
1、 正確地進行兩位數加法的口算。
2、 能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。
教學難點:
培養學生的口算能力。
教法學法:
講解法、引導法。自主探索
教學過程:
一、 新課匯入
1、 口算題(略)
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成,集體訂正。
師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數加整十數,你是怎樣計算的呢?
生:先把十位上的數相加,再加上個位上的.數。
學生說教師板演。
35+30=65
師:那麼右邊這一組兩位數加一位數,你又是怎樣計算的呢?
生:我想把個位上的數相加,再加整十數。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示海寶介紹上海世博會的資料。
1、 創設情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數學資訊。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數學資訊?
指名回答
(2)發現問題,提出問題。
師:如果你是每個年級的領隊老師,首先要考慮什麼?
預設:應該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什麼數學問題?指名提問題。
2、 自主探究,掌握演算法。
(1)教學例1
教師選擇性地板書問題:一年級一共要買多少張車票?
師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
彙報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
(2)教學例2
選擇學生提出的二年級一共要買多少張車票?的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。
彙報交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
(3)觀察對比
師:剛才學習的這兩道題有什麼相同點和不同點?
生:今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導:這兩個算式的兩個加數的十位上的數與和十位上的數比較,有什麼發現?
學生回答。
教師小結:也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。
師:兩位數加兩位數口算在計算時要注意什麼呢?
個位相加滿十,一定要向十位進1.
三、 知識應用。
1、 填一填(判斷十位上的數)
師:你能利用口算的方法很快填出方框裡的數嗎?
2、 先說一說,再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的資訊完成下面的題目,並說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、 解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結。
師:大家今天一定有很多收穫吧,誰願意和大家一起分享呢?